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[期刊论文] 作者：彭希荣,,
来源：数学大世界(小学1-2年级版) 年份：2015
教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”怎样才能“激励、唤醒、鼓舞”学生积极主动地学习呢?这就要求我们教师要注重根据低年级学生的...
[期刊论文] 作者：彭希荣,,
来源：黑龙江教育(小学) 年份：2015
一、熟悉学生原有的数学认知结构有意义学习的条件表明,要使学生有效地接纳新知识,学习者认知结构中必须具备适当的观念。如在进行＂分数的性质＂的教学时,教师可以通过提问、作......
[期刊论文] 作者：彭希荣,,
来源：电子制作 年份：2014
新课程标准要求我们对小学生要做到养成孩子们的初步的分析、综合、比较、抽象、概括能力,对一些比较简单的问题进行一些判断和推理,慢慢的学会思考的方法和处理问题的方法,...
[期刊论文] 作者：彭希荣,,
来源：科普童话 年份：2014
一、落实学生的主体地位课堂教学改革不外乎研究两个方面:一方面是研究教师的导,另一方面研究学生的学。要研究这两个方面就要做到教师和学生角色的“三个”转变。一变学生被...
[期刊论文] 作者：彭希荣,
来源：无线音乐·教育前沿 年份：2015
中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）10-026-01 随着课程改革的不断深入，班级管理工作越来越重要。班级管理是一门科学，更是一门艺术，如何提高班级有效管理是值得每一位班主任深思的重大问题。班级管理的实质是管理学生，而管理学生的本质核心是学......
[期刊论文] 作者：彭希荣,
来源：教育与管理 年份：2013
小学数学教学最主要的目的之一是对学生思维的培养。尤其是小学生年龄小，需要培养发散思维。思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性，在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养，既可提高学生的发散思维能力，又是提高小学数学教学质量的重要......
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