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[期刊论文] 作者:徐宏臻, 陆兆芬,, 来源:小学数学教育 年份:2004
在"图形与几何"中,"图形的认识"是十分重要的基础性内容。笔者以为,在"图形的认识"的教学中,要达到使学生培养空间观念,提升数学思维,积累活动经验,发展数学核心素养等教...
[期刊论文] 作者:徐宏臻, 陆兆芬,, 来源:教育视界 年份:2004
为了培养学生的创新意识,要鼓励学生以所学的知识为载体,多维思考,不断思考,巧妙思考,理性思考,并养成习惯;要教给学生创新的方法,鼓励其多问,用"问"来催发创新意识。长此以...
[期刊论文] 作者:徐宏臻,陆兆芬, 来源:教学月刊:小学版(数学) 年份:2020
将策略中蕴含的数学思想充分地“凸”出来,并让学生真切地感悟到的关键是做实、做足和做好过程。教师首先要认识到数学思想的价值。其次,要找到策略中隐含的最主要的数学思想...
[期刊论文] 作者:徐宏臻 陆兆芬, 来源:教学与管理(小学版) 年份:2020
《义务教育数学课程标准(2011年版)》特别注重发展学生的模型思想,将其作为十大核心概念之一而明确地提了出来。计算是小学数学重要的教学内容,蕴涵着明确的建模思想,而建模思想需要学生在“做”的过程和“思”的过程中慢慢积淀,在数学学习活动中逐步感悟。为此,教师要......
[期刊论文] 作者:徐宏臻,陆兆芬, 来源:教学与管理 年份:2019
“解决问题的策略”是苏教版小学数学教材编写的一大特色。在教学实践中,笔者发现,要想让一种策略真正走进学生心里,使其能自觉地、主动地运用,必须让学生切实体悟这种策略的...
[期刊论文] 作者:徐宏臻 陆兆芬, 来源:教学月刊·小学数学 年份:2020
【摘 要】将策略中蕴含的数学思想充分地“凸”出来,并让学生真切地感悟到的关键是做实、做足和做好过程。教师首先要认识到数学思想的价值。其次,要找到策略中隐含的最主要的数学思想。再次,要设计精当的教学活动,让学生充分经历策略“诞生”的过程,并通过回顾、反......
[期刊论文] 作者:徐宏臻, 陆兆芬, 来源:小学数学教育 年份:2021
《课程标准(2011年版)》在"教材编写建议"中指出:"素材的选择应当充分考虑学生的认知水平和活动经验。这些素材应当在反映数学本质的前提下尽可能地贴近学生的现实,以利于他们经历从现实情境中抽象出数学知识与方法的过程。"学生的生活经验是教学的重要资源,值得......
[期刊论文] 作者:徐宏臻, 陆兆芬, 来源:小学数学教育 年份:2022
<正>《课程标准(2022年版)》注重数学知识本质的一致性。其中,在数与代数领域,把原来“数的认识”与“数的运算”统整为“数与运算”主题,凸显数的意义与运算之间的紧密联系。事实上,四则运算在本质上都是有关计数单位的运算。这对于整数、小数和分数的加法、减法、乘法......
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