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[期刊论文] 作者：承国萍,,
来源：科学大众 年份：2008
语文课程标准指出:"语文课程还重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。"中学语文教学是美育的重要阵地。...
[期刊论文] 作者：承国萍,
来源：读写算 年份：2010
【摘要】语文教学还要渗透濡染,多一点文化底蕴,让学生在课堂上领略到“文化”应有的甜味和魅力:调动旧知新知,建构文化品格;调动生活感知,心仪人文关怀。每一位语文教师都要“抓”住学生的情,“逮”住学生的意,用心去感受、去捕捉、去“点染”,把我们的语文课......
[期刊论文] 作者：承国萍,,
来源：学生之友(初中版) 年份：2004
激发情感个性,是作文素质教学的一个极为重要的组成,是教师在教学中的爱心体现。江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂”。教育改革的根本目标就是要培养学生的创新意...
[期刊论文] 作者：承国萍,
来源：学生之友 年份：2010
激发情感个性，是作文素质教学的一个极为重要的组成，是教师在教學中的爱心体现。 江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂”。教育改革的根本目标就是要培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，而这些又隐含在个性之中，个性是人的素质的总和，是人的素质的核心......
[期刊论文] 作者：承国萍,
来源：现代教育教研 年份：2010
【摘要】“小学与初中衔接”，从字面意思看，是指小学和中学这两个学段之间的前后互相连接；若把这种“衔接”放到“师与生，教与学”这一教育教学的基本矛盾中去考察，“衔接”的含义则非常广泛，任务十分艰巨。它主要应解决如何为学生铺垫搭桥，导引他们顺利过渡，促使“教与......
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