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[期刊论文] 作者：施晓盛,,
来源：现代语文(语言研究版) 年份：2014
宁波方言中存在大量的时间词汇。概念隐喻理论分析中有三类认知机制可以解释时间词汇的理解过程,分别是用空间认知时间、用人体认知时间、用民俗认知时间。宁波方言中时间词...
[学位论文] 作者：施晓盛,,
来源： 年份：2002
在当今世界，法律职业从业人员队伍正日益发展壮大，执业范围不断扩展，社会地位和社会作用显著提高，已经成为重要的社会力量。但是，国内外学者均长期缺乏对法律职业人员的系统研究。......
[期刊论文] 作者：施晓盛,,
来源：宁波教育学院学报 年份：2009
语言和宗教均是文化的重要组成部分。英汉翻译离不开宗教的影响。由于中西宗教文化差异导致英汉互译不当的情况较为常见。对此,在翻译时可采取虚实互化、增译、变通和减词等...
[期刊论文] 作者：施晓盛,
来源：宁波教育学院学报 年份：2014
在教育生态学的视野下，分别从建立兼职教师培训机制、加强兼职教师动态管理、建立兼职教师审查机制完善人才库、发挥兼职教师特长加强校企合作和建立赏罚分明的激励机制等五方......
[期刊论文] 作者：施晓盛,
来源：现代语文(语言研究) 年份：2014
摘 要：宁波方言中存在大量的时间词汇。概念隐喻理论分析中有三类认知机制可以解释时间词汇的理解过程，分别是用空间认知时间、用人体认知时间、用民俗认知时间。宁波方言中时间词汇的隐喻认知机制证明了Lakoff关于“隐喻是人的认知手段”的理论，同时也指出在英语......
[期刊论文] 作者：潘峰,施晓盛,
来源：中国科技信息 年份：2005
阅读教学在大学英语教学中发挥着重要性作用.但学生对目标语的理解受思维方式和语境等差异的影响,教师授课时应帮助学生熟悉西方人思维方式,讲明相关背景,搞清文章结构,寻求...
[期刊论文] 作者：陶文好,施晓盛,
来源：宁波大学学报(人文科学版) 年份：2005
隐喻的本质是源域到目标域的映射,文章以四字格目标域缺失的汉语成语为基点,从概念整合的角度分析目标域缺失成语中语义的转移....
[期刊论文] 作者：董佩佩,张剑,陈郁,施晓盛,,
来源：宁波教育学院学报 年份：2007
课程设置在学校教育中的地位毋用置疑。目前高职应用英语专业的课程设置与本科院校基本一样。有悖于高职教育的培养目标。通过对企业对应用型英语人才要求的调查分析。高职应...
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