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[期刊论文] 作者：施正军,,
来源：数学大世界(上旬) 年份：2018
深度学习,需要教师既要手里有操作,又要目中有学生。操作能提升学生的学习需要。设置操作时,教师要有开放观念,把学习的主动权交给学生,从课堂形式到教学设计都充分考虑学生...
[期刊论文] 作者：施正军,
来源：学子·教育新理念 年份：2016
疑问是激发生命个体的重要动力，数学学习说到底就是一个设置疑问、激发疑问、质疑问难、释疑解惑的思维过程。教学中，教师应该以“疑”为主线，将所要教学的内容转变为学生内在认知结构中的矛盾点，充分唤醒了学生的学习期待，从而在设疑解疑的过程中促进学习活动的不断......
[期刊论文] 作者：施正军,,
来源：成才之路 年份：2016
拓宽观察视域孕育优化式创新思维，激励质疑思辨孕育否定式创新思维，丰富花样操作培育探索式创新思维，着力从看、想、做多维度培育学生的多元创新思维，为学生积淀创新能量。......
[期刊论文] 作者：袁其亮,施正军,徐鹏飞,钱捷,,
来源：浙江化工 年份：2012
1，4-二甲基哌嗪是合成1-甲基哌嗪时的主要副产物，其应用价值有限。在雷尼镍催化下，1，4-二甲基哌嗪与氨水发生甲基交换反应，以中等收率得到卜甲基哌嗪。...
[期刊论文] 作者：袁其亮,钱捷,施正军,鲍张丰,曾俊,,
来源：化学世界 年份：2014
以2,3,5,6-四氯对苯二甲腈为原料,经氟化、水解、酰化、还原、脱羟基五步反应,合成2,3,5,6-四氟-4-甲基苯甲醇,反应总收率54%,产物纯度99%以上。着重对中间体2,3,5,6-四氟对...
[期刊论文] 作者：袁其亮,施正军,钱捷,张佳炳,陈海峰,,
来源：化工生产与技术 年份：2013
以2,3,5,6-四氯对苯二甲腈为原料,经氟化、水解、酰化、还原、甲醚化五步反应,合成2,3,5,6-四氟-4-甲氧基甲基苯甲醇,反应总收率55%,产物纯度99%以上。着重对中间体2,3,5,6-...
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