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[期刊论文] 作者：曾富彬,
来源：神州 年份：2011
实践表明，培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培养能力的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导......
[期刊论文] 作者：曾富彬,
来源：神州 年份：2011
随着新课程理念的逐渐深入，赏识、表扬、鼓励在课堂上热闹极了，真乃是“课改潮中说教育，听取掌声一片”。一时间，广大教师视表扬为灵丹妙药，笃信只要让学生吃上这剂良药就可以根除......
[期刊论文] 作者：曾富彬,
来源：神州 年份：2012
从教学的主体上来讲问答有三种：教师提问，学生解答；学生提问，教师解答；学生提问，其他学生解答。只要运用得当，教学上会起到较好的教学效果。...
[期刊论文] 作者：曾富彬,
来源：神州 年份：2011
思维的批判性是指在思维活动中周到、缜密、严谨、善于以批判的眼光精细地检查思维过程，善于发现问题、提出质疑、纠正错误、评价优劣的思维品质。我认为要研究此问题必须从下......
[期刊论文] 作者：曾富彬,
来源：神州 年份：2012
情感，是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验，是人类文明的凝聚、内化与升华，是衡量个体与社会文明的重要尺度。心理学研究表明：情感是影响教学质量的一个......
[期刊论文] 作者：曾富彬,
来源：神州 年份：2012
新课程强调数学教学要重视从学生的生活经验和知识的学习和理解数学，让他们体会到数学就在身边，数学与现实生活有着密切的联系。数学课是教给学生知识，而是教他们的思维方式，发展......
[期刊论文] 作者：曾富彬,
来源：神州 年份：2011
“要让学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活......
[期刊论文] 作者：曾富彬,
来源：神州 年份：2011
学生能力的培养是多方面的，但是抓好读书能力及创造能力的培养却是最根本的。读书是汲取前人创造的知识的主要手段，创造是开创和发展新知识的必要手段。学生有了这两种能力，其他......
[期刊论文] 作者：曾富彬,
来源：神州 年份：2012
1．配方法。配方法是数学中一种重要的恒等变形的方法，它的应用非常广泛，在因式分解、化简根式、解方程、证明等式和不等式、求函数的极值和解析式等方面都经常用到它。‘...
[期刊论文] 作者：曾富彬,
来源：中国教研交流 年份：2010
一、数学直觉及其意义 数学界历来以数学的“绝对”严谨而自豪，把数学的严密性作为数学的生命。因此，大多数数学教师的讲解通常局限于教科书中的逻辑演绎，过多地强调数学形式上的严谨。这当然是重要的。但是，这只抓住了数学活动的一个方面(即逻辑性的一面)，却......
[期刊论文] 作者：曾富彬,
来源：中国教研交流 年份：2010
教学不仅要传播知识，更应注意培养学生的思维品质，这是数学教学的首要目的之一。数学本身高度的复杂性、抽象性、探索性、严谨性，更使反思性教学成为数学教育改革的一个方向。我在长期的教学实践与研究中，发现某些学校的学生对基础知识的掌握和基本技能的养成有很大......
[期刊论文] 作者：曾富彬,
来源：中国教研交流 年份：2010
我在多年的数学教学中深刻体会到，学困生是提高整体教学水平的一大难题。学困生的成因是多方面的，有智力方面的原因，也有非智力方面的原因，有先天性的原因，也有后天性的原因。大部分学困生是后天形成的。下面就对后天形成的学困生问题浅谈自己的看法。 初中学困生......
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