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[期刊论文] 作者：江灵娟,
来源：科教新报·教育科研 年份：2009
摘要:今日的小学语文课堂“有感情朗读”频频登场,却掺杂着很多忧人之举。笔者经过实践反思,认为“有感情朗读”要读出学生自身对文本的感情,要读出教师解读文本后的感情,要读出教师解读文本后的感情,要读出文本中作者欲表达的感情。而“把握‘基调’,创设情境......
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