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[期刊论文] 作者：潘杠,
来源：黑龙江科技信息 年份：2015
本文通过对荣华二采区10...
[期刊论文] 作者：潘杠,
来源：课程教育研究·新教师教学 年份：2015
内容摘要：阅读教学的两大基本任务就是读懂文章内容和学习言语形式。当下最严重的问题是教师过分强调对文章内容的理解，而忽视对言语形式的理解。因此，如何引导学生关注文本中的言语形式就显得尤为重要了。笔者认为可以从文本的语言形式、表达方式、结构特点来关注......
[期刊论文] 作者：潘杠,
来源：科学导报·学术 年份：2020
摘 要：本文列举了初中语文拓展教学中的三种不当现象：游离主题、堆砌材料、顺序不明，并结合教学实践分别阐述了三大解决策略：拓展教学要把握好“根”，合理延伸;拓展教学要把握好“度”，恰当延伸;拓展教学要把握好“序”，循序延伸。通过论述告诉读者，拓展阅读的实践研究，......
[期刊论文] 作者：潘杠,
来源：科学导报·学术 年份：2020
【摘 要】《语文课程标准》提倡学生直接和文本对话，注重阅读主体的有效生成。而教师在阅读教学中只有引导学生进行文本细读，才能促进课堂有效生成。抓住字词处、细节处、矛盾处、悖理处和无疑处来设置文本细读的关键点，并通过适当的方法，引导学生对这些关键点进行......
[期刊论文] 作者：潘杠,
来源：理论与创新 年份：2020
【摘 要】新课程实施以来，初中语文阅读教学出现了许多喜人的景象。同时也出现了许多令人困惑的现象。本文针对新课程实施中的误区进行了积极的反思：目标终点不是任务的完成;合作未必是新课程的标志;综合并非包罗万象集大成;评价怎一个“好”字了得？同时提出了有效......
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