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[期刊论文] 作者：焦龙保,,
来源：教师教育论坛 年份：2019
尊师的本质是重视教育、重视知识、重视人才,师道既尊,学风自善。近年来尊师与重教逐渐走向割裂与分离,在社会普遍重视教育的背景下,由于部分教师自尊的丧失及社会他尊的失落...
[期刊论文] 作者：焦龙保,,
来源：教育探索 年份：2004
近年来,社会上频发一系列僭越底线道德的事件,同时又受到多元价值观的影响,人们开始质疑追求高标道德的传统。在这样的状况下,道德教育的价值取向重新得到审视。毫无疑问,道...
[期刊论文] 作者：焦龙保,,
来源：教学研究 年份：2019
知识权威不仅存在于学术共同体内,也存在于公共的知识空间。作为公共知识空间的重要组成部分——课堂,同样存在着知识权威。课堂教学中的知识权威是教材、教师、学霸构成的三...
[期刊论文] 作者：焦龙保,
来源：教育理论与实践 年份：2021
教室空间在物理层面被区隔化为若干个学生座位,呈现为“中心—边缘”的空间布局.同一课堂空间中,不同空间区域下的个体经历着差别化的生命境遇.与置身课堂空间中心的个体不同...
[学位论文] 作者：焦龙保,
来源：陕西师范大学 年份：2023
现代语境下,空间和时间不仅是背景性的事物运动载体和知觉效果,更是一组可供操作的现实性概念。空间与时间作为一种资源在实践活动中得以分配,在学校教育中,空间的分配表现为“分班”、“排座”等形式。由于空间资源的有限性,空间的分配过程出现非正义,具体表现......
[期刊论文] 作者：焦龙保,
来源：教师教育研究 年份：2023
反思现行教师交流轮岗制度推进中产生的问题，发现其主要源于对教师个体理性的忽略和教学技术化的认识，遵循的仍是促进教育资源均衡配置的逻辑。而今，随着新时代教育发展迈入优质均衡的新阶段，以师资均衡为逻辑导向的轮岗制度与当下追求优质均衡的逻辑不相适应。因此......
[期刊论文] 作者：龙宝新,焦龙保,
来源：研究生教育研究 年份：2020
浓缩真实学术研究实践,构建缩微学术训练式课堂,将之作为文科研究生课堂的理想范型,是打造一流研究生教育的得力举措。文科学者学术创新力的三个硬核要素是学术敏感性、学术...
[期刊论文] 作者：焦龙保,龙宝新,
来源：当代教育科学 年份：2020
现代化建设进程中,物质资源的倾斜扶持并没有在真正意义上帮助乡村教师摆脱困境,城乡的二元对立带来的是城乡教师的二元身份制度,致使乡村教师陷入身份认同危机。身份认同包...
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