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[期刊论文] 作者：牛其刚,,
来源：教学与管理 年份：2015
学校活动分教学活动和非教学活动，从教学活动来看，学校是服务性组织，从非教学活动来看，学校是行政管理组织。教学活动的完成方式是服务，非教学活动的完成方式是管理，在非教学活动中......
[期刊论文] 作者：牛其刚,,
来源：教育实践与研究(小学版) 年份：2007
《乌鸦喝水》是小学人教版实验教材一年级语文下册的一篇课文,也是大家熟知的一篇课文。这篇课文应有两个主要教学目的:一是学习生字。二是告诉学生遇事要多动脑子。但一...
[期刊论文] 作者：牛其刚,,
来源：教育实践与研究(A) 年份：2013
课程、教师、学生是教学活动的三要素,课程是教学活动的主导,课程和学生之间是互为矛盾的依存关系,课程和教师没有直接关系,教师从属于学生对课程的学习。教师的定位分三层:...
[期刊论文] 作者：牛其刚,,
来源：教育实践与研究(B) 年份：2013
只有认识在教学活动和非教学活动中师生关系的正确定位,才能既继承传统师生关系中对教师的尊重,又能发扬民主、平等、和谐的新型师生关系的优势,使学生真正成为课堂主人,使其...
[期刊论文] 作者：牛其刚,,
来源：教育实践与研究(A) 年份：2014
根据学习动力来源,学生学习方式可分为他主学习和自主学习。学校教育是典型的他主学习。它是自主学习的基础,最终要过渡到自主学习。学习的断乳期是学生从他主学习向自主学习...
[期刊论文] 作者：牛其刚,
来源：教育实践与研究：小学版（A） 年份：2015
从人的专业化角度看,学校是服务性组织。服务是平等的民事活动,但基础教育阶段的服务明显带有强制服务的不平等意味,致使服务带有管理的性质。改变这种定位偏差的途径就是实...
[期刊论文] 作者：牛其刚,,
来源：辽宁教育 年份：2004
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们羽 制作:陈恬’＃陈川个美食Back to yield...
[期刊论文] 作者：牛其刚,
来源：教学月刊·中学版（教学管理） 年份：2010
人才是指具有某种特长的人。人才有广义和狭义之分：广义的讲，社会中的每个人都可称为人才；狭义的人才是指社会对一类具有某一特定标准能力的人的总称，人们通常所说的人才往往是指狭义的人才。 人才制度是指社会对人才评价准则的总称。 人事制度是社会中的某个......
[期刊论文] 作者：牛其刚,,
来源：中小学校长 年份：2015
在学生的社会化过程中,当前中小学组织定位的偏差表现在两方面,一是社会化的欠缺;二是过度社会化。要改变学生社会化过程中,学校组织定位偏差,其主要方式就是使社会化内容课...
[期刊论文] 作者：牛其刚,
来源：教学理论 年份：2013
【摘要】师生活动分为教学活动和非教学活动。教师的角色定位有三种，一是教学过程中的辅导员，二是伦理关系中的师长，三是非教学过程中的管理员。师生关系的定位是有条件的，在非教学活动中，教师和学生是非平等的伦理关系和行政管理关系，这就是传统上的师生关系；在教学活......
[期刊论文] 作者：牛其刚,
来源：教育·读写生活 年份：2020
知技是知识与技能的简称，学校教育的目的就是为了获取知技。从内外因对知技获取的作用来看，知技获取有两种方式，一是助悟方式：有外因（教师）帮助的学（助悟）、习（实践）;二是自悟方式：无外因（无师）帮助的悟、习。根据内外因的比例变化，助悟方式可分为控学、助学、辅学;自悟方式可......
[期刊论文] 作者：牛其刚,
来源：教育实践与研究·小学版 年份：2007
关键词：乌鸦喝水；质疑；反思 中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2007）01-0062-01 《乌鸦喝水》是小学人教版实验教材一年级语文下册的一篇课文，也是大家熟知的一篇课文。 这篇课文应有两个主要教学目的：一是学习生字。二是告诉学生遇事要......
[期刊论文] 作者：牛其刚,
来源：教育实践与研究·小学版 年份：2014
摘要：根据学习动力来源，学生学习方式可分为他主学习和自主学习。学校教育是典型的他主学习。它是自主学习的基础，最终要过渡到自主学习。学习的断乳期是学生从他主学习向自主学习过渡的重要阶段。他主学习是学生课业负担过重的根源，自主学习则无负可减。 关键词......
[期刊论文] 作者：牛其刚,,
来源：辽宁教育 年份：2015
每个人在社会中的定位都与其社会职责一一对应，一个人如果站错了位置，就会扰乱正常的社会秩序，对社会造成危害。“非会”而“教”混淆了学习的初始阶段和进行阶段的界限，使“教”......
[期刊论文] 作者：牛其刚,马占,
来源：教育实践与研究：理论版（C） 年份：2017
从技术层面看,＂教＂和＂育＂能承载继承,不能承载创新。从制度层面看,现行高考是依靠学生继承度测试为手段,实现学生高等教育的入学选拔。现行高考选拔的是继承性人才,创新人才不在......
[期刊论文] 作者：牛其刚,李爱国,
来源：基础教育研究 年份：2015
＂学＂和＂习＂是两个含义不同的概念,从信息加工角度看,＂学＂是信息的输入过程,是能力形成的必要条件,＂习＂是信息的输出过程,是技能形成的唯一途径。＂习＂是知识的最终起源,先有＂习＂后有＂学＂,＂学＂......
[期刊论文] 作者：李海龙,牛其刚,
来源：落叶果树 年份：1996
提高苗木嵌芽接成活率的技术要点嵌芽接也叫带木质芽接，它适用于枝梢具有棱角或沟纹的树种，如栗、枣等或春秋两季砧穗不易离皮时采用。我们通过几年来的实践，现将几条经验总结如......
[期刊论文] 作者：牛其刚 马占,
来源：教育实践与研究·理论版 年份：2017
摘 要：从技术层面看，“教”和“育”能承载继承，不能承载创新。从制度层面看，现行高考是依靠学生继承度测试为手段，实现学生高等教育的入学选拔。现行高考选拔的是继承性人才，创新人才不在此制度范围之内，因此现行高考没有承载创新。继承性选人、用人制度的缺陷是“钱......
[期刊论文] 作者：牛其刚, 李爱国,
来源：辽宁教育 年份：2016
...
[期刊论文] 作者：牛其刚,马秀锋,
来源：衡水师专学报 年份：2002
每个人都具有优秀的潜能,这是现代人本主义教育思想的一块基石.教育潜能具有潜在性、极限性、差异性、转化的动态性特点.教育潜能可分为体能和智能.后天教育潜能是可以丧失和...
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