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[期刊论文] 作者：王朝炯,
来源：长江教育 年份：2007
长期以来，人们往往把数学练习的功能定位于“巩固知识”与“强化技能”。这导致练习题型呆板、形式单调、内容封闭，严重禁锢了学生潜能的发展。在积极倡导“动手实践，自主探究，合作交流”的数学学习方式的时代，教师应从学生情况出发，引导学生通过探究性、创造性的练习......
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