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[期刊论文] 作者：王甫森,,
来源：江西教育 年份：2015
华应龙认为"融错"是把学生违背教学结论、思想方法、元认知规律的看法、想法、说法、做法等融化为教学资源,为达成教学目标而开展的师生互动的教学策略。华老师在教学"解...
[期刊论文] 作者：王甫森,,
来源：中国数学教育 年份：2011
师生合作以一道可探究、内涵丰富的错题为样本,通过析错明因、悟错变法、借错创新、融错升华四个环节,阐述了在课堂教学实践中如何运用"融错解题"策略的教学实践过程,阐明了...
[期刊论文] 作者：王甫森,
来源：江西教育B 年份：2015
华应龙认为“融错”是把学生违背教学结论、思想方法、元认知规律的看法、想法、说法、做法等融化为教学资源，为达成教学目标而开展的师生互动的教学策略。华老师在教学“解决连乘问题”这节课时，通过“融化计算错误， 唤醒已知；融化主观错误， 建构新知；融化策略错误，巩......
[期刊论文] 作者：王甫森,林波,,
来源：江西教育 年份：2011
全国一等奖获得者麻明家老师“圆的面积”一课,是一堂真正体现学生是课堂主人的课。他着力于发挥学生的主观能动性,引导学生在原认知的基础上合作探究、同化新知、更新结构,...
[期刊论文] 作者：王甫森 林波,
来源：江西教育·教学版 年份：2011
全国一等奖获得者麻明家老师“圆的面积”一课,是一堂真正体现学生是课堂主人的课。他着力于发挥学生的主观能动性，引导学生在原认知的基础上合作探究、同化新知、更新结构,发展学生个性,促使学生创新。这节课,师生合作演绎得很精彩，听后余音绕梁，令人回味无穷!忍......
[期刊论文] 作者：王甫森,李忠海,,
来源：中国数学教育 年份：2015
在总结"中国数学教育之友"微研活动成果的基础上,对教师普遍存在的数学概念理解方面的问题进行了分析,并系统论述了数学教师应该从不同层次、不同角度理解数学概念的基本内容...
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