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[期刊论文] 作者：盛桂贤,,
来源：小学时代(教育研究) 年份：2014
著名特级教师于永正老师曾在一篇回忆录中记述斯霞老师在教学中如何指导孩子朗读的教学案例和自己在执教《小稻秧脱险记》时因示范朗读得好而得到斯老师肯定和鼓励的情景...
[期刊论文] 作者：盛桂贤,,
来源：新课程(小学) 年份：2015
作文教学一直是语文教学的重点,同时也是一大难点。纵观当下小学语文习作教学的现状普遍存在着这样或那样的问题,教学目标定位不准、年段训练目标不明、忽视儿童生长状态...
[期刊论文] 作者：盛桂贤,,
来源：小学教学参考 年份：2016
识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。低年级教师应引导学生寻根溯源，了解汉字构字规律；用好教材，突破字形识记难点；大量阅读，反复重现帮助识记；联系生活，学用并重巩......
[期刊论文] 作者：盛桂贤,,
来源：小学教学参考 年份：2014
在语文课上，我问孩子们：“你们知道奶酪吗？”很多孩子都说知道。“想吃吗？”“想!”我从讲台下拎出一大包事先准备好的奶酪分给他们。孩子们吃得津津有味的。调皮的范志文最先吃......
[期刊论文] 作者：盛桂贤,
来源：语文天地：小教版 年份：2015
从“欣赏”到“批判”,这是我们大多数老师听课的一段必然经历的情感过程。刚刚走上教师岗位,似乎老教师的每一句表述,每一处设计,每一个问题,每一行板书都是充满智慧和经验...
[期刊论文] 作者：盛桂贤,
来源：语文教学通讯 年份：2020
由于语文要素的出现,课堂教学中随文练笔已经成为了一种常态,但很多教师似乎存在一个认知误区,即学生阅读了,就一定能够写作。可是,从阅读到读懂,从读懂到会写,彼此之间存在...
[期刊论文] 作者：盛桂贤,
来源：课外语文：下 年份：2016
习作教学历来是语文教学的重难点,而中段习作则是作文教学的初始和基础,因此中段习作在语文教学中显得任重而道远。而现实是很多中段学生对习作并非兴趣盎然,甚至谈＂写＂色变。......
[期刊论文] 作者：盛桂贤,
来源：作文成功之路：教育新干线（中） 年份：2015
一、＂一眼不见山＂——习作教学的尴尬处境（一）课标要求宏观宽放,目标朦胧课程标准由于其宏观导向的属性,对于习作教学,虽制定了＂总目标＂和＂阶段目标＂,并在＂实施建议＂和＂评价建议＂中给出了......
[期刊论文] 作者：盛桂贤,
来源：课外语文·下 年份：2015
【摘要】口语交际是语文课堂中常见的语言训练形式，是学生语文素养的重要体现。我们很多语文老师在平时的语文课堂中，也注重对学生口语交际能力的训练，但学生是充满活力的生命个体，往往在交际课堂中会出现一些我们始料未及的“意外”，而这样不期而遇的课堂“意外”，却......
[期刊论文] 作者：盛桂贤,,
来源：江苏教育 年份：2016
江苏省淮安市天津路小学坐落于淮安科教产业园区(大学城),背枕古老的京杭大运河,是一所现代化公办小学。办学6年多来,学校传承千年运河文脉,秉承“幸福教育,和谐成长”的办学...
[期刊论文] 作者：盛桂贤,
来源：语文天地·小学版 年份：2019
儿童是天生的诗人，大多在早蒙阶段是能背上一些宋词的，当进入小学高年级以后，再用现实的标准衡量宋词的功用，发现没有助学提分的意义，也就随其所学，背背指定篇目罢了。再往后成长，因为生活工作与宋词极少数的交集，大部分人也就与诗词不再有缘。然而对于宋词学习绝不仅仅......
[期刊论文] 作者：盛桂贤,
来源：文理导航 年份：2015
【摘 要】观照当下很多高年级的阅读教学课堂，由于受到传统陈旧教学思想和模式的诟病，以及应试等功利性教学目的的影响，在篇章教学、学法指导、综合训练、鉴赏性阅读等方面存在着较大的甚至严重地缺失，亟待提出相应的对策。 【关键词】高语阅读；缺失；对策 《课......
[期刊论文] 作者：盛桂贤,
来源：新课程 年份：2015
当下，很多学校都在以创建“书香校园”，开展“读书节”活动等形式促进学生课外阅读活动的深入开展，且也取得了一定的成果。但也不乏“创建成功”、节日结束便将读书活动置之一旁......
[期刊论文] 作者：盛桂贤,
来源：江苏教育 年份：2021
文本的“非文本主体”作为文本的伴随,对阅读者认知结构的形成具有积极意义。在阅读教学中,教师应在理解“非文本主体”的内涵特征的基础上,开展“非文本主体”阅读教学,并注...
[期刊论文] 作者：盛桂贤,,
来源：科普童话·新课堂（下） 年份：2016
科学实验表明,得不到激励,对事情不感兴趣的人,在实践中只能发挥自己能力的20%—30%;而得到激励,对事情感兴趣的人,他的能力却可以发挥到80%—90%.学生若对习作产生了浓厚的...
[期刊论文] 作者：盛桂贤,,
来源：小学生作文辅导(上旬) 年份：2016
很多老师可能都有这样的困惑:一、二年级写话,三年级开始习作,经过五年的学习和训练,很多学生为什么还不能文从字顺地把一篇写人或是记事的作文写好呢?问题到底出在哪?其实,...
[期刊论文] 作者：盛桂贤,
来源：语文教学与研究(综合天地) 年份：2014
用思想的火种点燃学生思维的火花，让学生趣中体验，这样的课堂才是学生的天堂。趣中体验，将语文学习转化为语文言意情趣的体验，走向理解运用，让学生享受学习带来的情趣和快乐。这应是我们每位语文教师追求的目标。 一.话语霸权不要霸去学生的情趣 快节奏的语文......
[期刊论文] 作者：盛桂贤,
来源：江苏教育 年份：2021
【摘 要】“伴随文本”作为文本的伴随，对阅读者认知结构的形成具有积极意义。在阅读教学中，教师应在理解伴随文本内涵特征的基础上，开展伴随文本阅读教学，并注重伴随文本在阅读教学中的价值开发及策略探究，帮助儿童积极建构阅读的思维场，使儿童实现言语和思维的自然......
[期刊论文] 作者：盛桂贤,
来源：语文教学与研究(综合天地) 年份：2014
“一课多建”是语文教研活动的常见形式。执教老师在备课组、教研组进行试教再面向全校进行公开教学。三次执教，听评，研讨，教学设计三次建构，教师的专业素养在一次次磨练中得以提升，同时，教学的目标也在一次次打磨中逐渐回归本真。其过程令人难忘，其收获亦令人欣喜。前......
[期刊论文] 作者：盛桂贤,
来源：教育界·中旬 年份：2016
【摘要】艺术作为一种文化现象，是为了满足人的主观与情感的需求而存在的。其根本在于不断创造新兴之美，表达情感、提升生活的质量，直指人性的发展。儿童阶段是培养人性之美、健全人格之美的关键阶段。新常态教育背景下的学校艺术教育，应当理念先行、立德树人、彰显......
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