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[期刊论文] 作者：祝守宏,,
来源：小学教学参考 年份：2019
问题是师生之间交流的桥梁。在小学科学课堂上,教师可通过以下方式引导学生提问:在需要鼓励学生积极参与时,提出开放性问题并配合鼓励性评价;在需要改变学生思考方向时,提出...
[期刊论文] 作者：祝守宏,
来源：天津教育·下 年份：2020
【摘 要】探究活动是离不开实验器材的，我们在教学时往往会发现，准备好的实验器材不能有效地帮助学生在课堂上进行实验。究其原因主要是，实验器材与学生的发展水平没有很好地契合，存在器材操作难度大、干扰因素多、启发性不强、不够直观、脱离学生生活等诸多原因。......
[期刊论文] 作者：祝守宏,
来源：湖北教育：科学课 年份：2013
我尝试利用反思性问题来再现学生元认知监控过程，了解、发现学生元认知监控中存在的问题，并在此基础上利用评价来帮助学生提高元认知监控水平，使学生能在科学的学习活动中自觉使......
[期刊论文] 作者：祝守宏,
来源：课程教育研究 年份：2018
【摘要】《中小学德育工作指南》指出要充分发挥课堂教学的作用，利用课堂加强对学生科学精神、科学态度等品质的培养。本文阐述如何结合在科学教学中渗透德育，培养学生尊重事实、讲求证据的科学态度；讲求实证的科学精神以及如何培养合作、分享、安全、意志品质等。......
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