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[期刊论文] 作者：秦文, 李海英,,
来源：教学与管理 年份：2012
《数学课程标准》指出"学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程","学习数学知识应从学生已有的生活经验出发,让学生亲自经历将实际问题抽象成...
[期刊论文] 作者：秦文,李海英,
来源：求知导刊 年份：2016
基础教育课程改革重在实践，小学教育专业教育硕士的培养重在实践能力的提升。本文对课程体系、授课方式、实践基地建设中存在的问题进行分析，旨在不断调整培养模式，提高教育硕士......
[期刊论文] 作者：秦文,李海英,
来源：教学与管理 年份：2018
学校是教育发生的地方,课堂是教师成长的地方。中小学骨干教师"学员课堂"培训方式通过"选课、聊课、磨课、上课、思课"五个环节开展教学教研活动,具有实践性、主体性、合作性...
[期刊论文] 作者：秦文,李海英,
来源：教学与管理(小学版) 年份：2012
《数学课程标准》指出“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”，“学习数学知识应从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与运用的过程”。在数学教学活动中，教师应激发学生的学习积极性，向学生提......
[期刊论文] 作者：秦文 李海英,
来源：东方教育 年份：2016
摘要：小学教育方向教育硕士是为小学培养未来优秀的教师而设置的具有职业特色的学位，参与式工作坊的实践教学模式重在建立各方参与、相互沟通、共同成长的协作机制，多方面、多角度提升小学教育专业教育硕士的实践能力。 关键词：工作坊模式；实践取向；小学教育；教育硕......
[期刊论文] 作者：秦文 李海英,
来源：东方教育 年份：2017
摘要：中小学骨干教师是基础教育改革的关键所在，对骨干教师的培训是有效提升中小学整体教育教学水平的关键。通过发挥骨干教师的引领作用，进一步促基础教育改革深入。在骨干教师培训中以“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念为引领，创新培训方式，强化问题导向......
[期刊论文] 作者：秦文 李海英,
来源：东方教育 年份：2018
摘要：教师是实践性职业，师范生的培养应从专业化的角度出发，发挥课堂教学主渠道的作用，开展专业技能训练，完善专业实践活动，激发师范生学习的自主性，创新人才培养模式，从而进一步提升师范生的专业能力。 关键词：实践取向；师范生；专业能力；培养 教师教育是培养教师的专......
[期刊论文] 作者：秦文, 李海英, 周海涛,,
来源：当代教育科学 年份：2018
人生活在文化当中,是文化的产物。在课堂教学中教师必须应对学习者因差异性的文化经验、种族和性别等产生的不同学习需求与反应。教师的课堂教学文化适应性即为满足这些现实...
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