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[期刊论文] 作者：翟婧仪,
来源：新课程研究(上旬) 年份：2021
对比“部编版”与“人教版”习作板块可发现,“部编版”教材的习作板块是一个有机联系的整体,相同类型的题材凸显层次性,注重培养学生的习作思维能力,习作内容指向具体、有针...
[学位论文] 作者：翟婧仪,,
来源：洛阳师范学院 年份：2021
小学语文部编版教材的实施推行是教材的一次重大改革,更加灵活的单元结构体例使得教育者重新关注、审视单元教学的意义和价值。单元教学符合教材改版要求,适应基础教育改革方向。单元教学是培养发展学生核心素养的路径,这是素质教育时代的呼唤,也是对语文教学形......
[期刊论文] 作者：翟婧仪,
来源：基础教育研究 年份：2021
当前的童话教学在一定程度上存在机械式、重复式的知识目标学习,缺乏单元整体意识,活动情境创设不足,学生想象力无法发挥,语文素养有待加强等问题。而大单元教学适应了语文教材的编写思路,通过提炼单元主题,设计任务活动,创设真实情境来发展学生的学科核心素养,......
[学位论文] 作者：翟婧仪,
来源：洛阳师范学院 年份：2020
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[期刊论文] 作者：翟婧仪,,
来源：新课程研究（上旬） 年份：2021
对比”部编版”与”人教版”习作板块可发现,”部编版”教材的习作板块是一个有机联系的整体,相同类型的题材凸显层次性,注重培养学生的习作思维能力,习作内容指向具体、有针对性,教材编排序列化.”人教版”教材中写事题材居多,习作内容贴近学生生活,与口语交际......
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