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[期刊论文] 作者：苗新坤,,
来源：文教资料 年份：2007
只有"厚积",才能有"薄发"。厚积是提高语文水平的本源,也是推进素质教育的关键。本文就此论述了在现有高考指挥棒下实施素质教育的问题。...
[期刊论文] 作者：苗新坤,,
来源：语文教学通讯 年份：2019
基于学生的问题进行教学,是自读课的基本要求。在自读课中,教师首先要善于引导学生发现问题,提出问题,还要引导学生对问题进行梳理归类,并且指导学生尝试自己解决问题。这样...
[期刊论文] 作者：苗新坤,,
来源：中学语文教学参考 年份：2019
“读”既是语文学习的方法手段与能力形成途径,也是学生需要具备的核心之核心的素养。“读”,是我们通过语言文字,融合文章各种要素,不断发现文章意蕴并完成自我意义建构的言...
[期刊论文] 作者：苗新坤,
来源：中学语文教学参考 年份：2022
＜正＞大单元教学作为有效落实学习任务群教学的有力形式,以大概念为引领,融教学目标、内容、方法、情境与评价为一体,构成了一个完整的学习事件。它试图改变语文教学长期存在的碎片化、零散化现象,同时也为了“教”与“学”能够基于“理解”实现学习的高通路迁移,......
[期刊论文] 作者：苗新坤,
来源：中学语文教学参考 年份：2021
钱梦龙先生说:“语文阅读教学,就是要老老实实教会学生读书.”教会读书,应是这样一个过程:以学生的阅读体验为起点,经历一个持续深化的研读过程,最终学生自己读出文本的核心意蕴,体验丰富,甚至出现生成.核心就在于“读”:凭借“读”去触摸、理解语言,凭借“读”......
[期刊论文] 作者：苗新坤, 肖培东,
来源：语文建设 年份：2022
我们习惯地认为写作的结果就是作文。但是，写作的结果未必是文章，还包括大量的非文章类语篇。非文章类语篇的写作作为学习的方式，是可见的语文学习力培育之策，有助于写作观的重塑与学习观的新建，有助于阅读力的纵深发展与学习力的建构，有助于知识观的突围与“生本”观......
[期刊论文] 作者：刘宗海, 苗新坤,
来源：华夏教师 年份：2020
立德树人是教育的根本任务，学科育人是达成这一根本任务的重要途径。如何在日常教学活动中进行学科育人，以达到落实立德树人的根本任务，需要进行深入思考。学校在不断探索和实践的基础上，归纳出学科育人的校本实施路径总体有以下四条：厚植家国情怀，强化思想引领；力行学......
[期刊论文] 作者：苗新坤, 肖培东,
来源：语文建设 年份：2023
“文学阅读与创意表达”学习任务群的价值功能实现，关键是知识观的问题。要由旧的表征知识观向生成知识观具身进阶，在文学作品教学中把常涉及的修辞、写作手法、文体、背景、语法和结构等知识激活，使之创造意义。此外，在知识观转变的基础上还需要进一步转变课堂教学......
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