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[期刊论文] 作者：范江文,,
来源：化学教学 年份：2014
欲将探究式教学有效地落到化学课堂中,让探究式教学常态化,需要在教学过程中合理、灵活地组合探究的各个要素,尤其要把握好教学内容的探究点和学生学习的兴趣点。本文通过探...
[期刊论文] 作者：范江文,,
来源：化学教学 年份：2011
1教材分析人教版化学必修2"最简单的有机化合物——甲烷"是学生在高中阶段第一次接触有机物及其结构和性质。烃是一切有机物的母体,因此本节内容对帮助学生形成学习有机...
[期刊论文] 作者：范江文,
来源：文学少年 年份：2019
当前,计算机在我们生活工作中有着广泛的应用,作为计算机应用的一个重要成部分计算机辅助设计也正在日益蓬勃发展起来。 本文将专门就计算机辅助设计中的计算机辅助测试 CAT(...
[期刊论文] 作者：范江文,
来源：中小学教学研究 年份：2010
摘 要:化学实验教学设计的不同,影响着教学方式的选择,关系着教学进程及实验教学功能的发挥。就如何设计实验教学,提高课堂教学效益谈了几点粗浅的认识。 关键词:实验教学;教育功能;有效性 中学化学新课程改革以提高学生科学素养为主旨,注重培养学生......
[期刊论文] 作者：范江文,
来源：散文选刊：中旬刊 年份：2018
党的十九大明确提出:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。基础教育课程承载着党的...
[期刊论文] 作者：范江文,,
来源：中小学教材教学 年份：2017
为提高化学复习课教学效率，针对化学学科的特点，以建构主义理论为基础，提出了知识网络图在化学复习中的构建与使用策略，并在教学实践中总结了实践程式，以案例加以说明。...
[期刊论文] 作者：范江文,,
来源：中学化学教学参考 年份：2015
一、提出问题义务教育阶段的化学教育,要激发学生学习化学的好奇心,引导学生认识物质世界的变化规律,形成化学基本观念。初三学生在学习化学的过程中,刚开始还兴趣盎然,但从...
[学位论文] 作者：范江文,,
来源：长安大学 年份：2020
压实黄土是一种重塑非饱和土,由于填方体地层岩性以及碾压工艺等的不同,使得压实黄土土-水特征和非饱和渗透特性存在显著差异。为探明压实黄土的土水特征和渗流特性,本文以延安L6黄土为研究对象,以10%的制样含水率制备干密度为1.5、1.6、1.7和1.8g/cm3的重塑土......
[期刊论文] 作者：范江文,,
来源：中学化学教学参考 年份：2010
教学前反思,有助于提高教师智慧技能;教学中反思,有助于提高教师的教学调控和应变能力;教学后反思,有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。只有让反思成为一种习惯,做到知...
[期刊论文] 作者：范江文,
来源：课程教材教学研究(小教研究) 年份：2003
一、说教材幼儿社会教育是幼儿园课程的重要内容之一。它通过社会活动这一载体,发展幼儿初步的社会性情感、人际交往能力、初步的是非观念和良好的行为习惯,为塑造幼儿的创造...
[期刊论文] 作者：李华, 李同录, 江睿君, 范江文,,
来源：岩土力学 年份：2004
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技...
[期刊论文] 作者：李华, 李同录, 江睿君, 范江文,
来源：岩土力学 年份：2019
...
[期刊论文] 作者：李华,李同录,张亚国,李萍,范江文,
来源：水利学报 年份：2020
压实黄土在水分入渗条件下容易产生湿陷、不均匀沉降等工程地质问题,因此有必要对其渗透特性进行研究。本文采用基于滤纸法的竖直土柱试验测试了3种不同干密度压实黄土全吸力...
[期刊论文] 作者：苏智良,吴俊范,江文君,董天艺,
来源：科学发展 年份：2017
随着世界经济和文化重心的东移,上海将在世界城市体系中发挥更大、更引人瞩目的节点作用。上海历史文脉的源远流长和历史文化资源的多元性、丰富性,可以很好地支撑上海在2050...
[期刊论文] 作者：李同录, 范江文, 习羽, 谢潇, 侯晓坤,,
来源：工程地质学报 年份：2019
土水特征曲线是非饱和土的基本土物理-力学关系,即将含水率这一物理参数转化为土粒间力的作用,土水特征曲线受土的结构控制。为了探讨击实黄土孔隙结构对土水特征曲线的影响,...
[期刊论文] 作者：新疆乌鲁木齐市天山区教育研究中心,范江文,成树华,黄丽,于娇,
来源：收藏界:名师探索 年份：2019
随着新课程改革的实施,课程改革与中考改革之间的关系成为教育教学的热点。中考化学复习的重要目标在于,通过系统的复习,帮助学生构建起完整的知识体系,让学生形成良好的认知...
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