搜索筛选:
搜索耗时0.0348秒,为你在为你在33,057,000篇论文里面共找到 11 篇相符的论文内容
发布年度:
[学位论文] 作者：袁梓瀚,,
来源：湖南师范大学 年份：2009
图的交叉数是在近代图论中发展起来的一个重要概念,确定一般图的交叉数是一个NP-完全问题,因此到目前为止有关交叉数的结果很少,且仅限于一些特殊图类的交叉数.本文运用k-连...
[学位论文] 作者：袁梓瀚,,
来源：湖南师范大学 年份：2003
数学观对数学教学有着重要的影响，它影响着师生的教与学的行为。创新教育是在素质教育观下的一个热门话题，本文试图从可误主义数学观的角度出发，对数学创新教学作了实验研究，得出......
[期刊论文] 作者：袁梓瀚,
来源：当代教育理论与实践 年份：2009
在讨论《离散数学》双语教学的意义和三种模式的基础上，探讨了《离散数学》双语教学的措施，并从实验中得到结论：双语教学有助于专业英文阅读能力的提高，采用双语教学与汉语教学学......
[期刊论文] 作者：袁梓瀚,李亚赛,
来源：当代教育理论与实践 年份：2018
数学建模对培养研究生的创新能力有重要意义。精心挑选典型的数学建模案例进行建模训练,让研究生经历数学建模的各个阶段与环节;建立一支科学合理的数学建模指导教师队伍,以...
[期刊论文] 作者：袁梓瀚, 向首文,,
来源：湘潭师范学院学报(自然科学版) 年份：2005
可误主义数学观是指数学是动态的,易缪的.在可误主义数学观下数学主观知识和客观知识彼此促成对方的产生和再产生,实现的是创新循环.在这个创新循环中随着主观知识的增长,客...
[期刊论文] 作者：袁梓瀚,黄元秋,
来源：运筹学学报 年份：2011
泊松图P（m，1）与路R的笛卡尔积的交叉数是一个NP一完全问题．Peng Y H和Yiew YC证明了P（3，1）与R的笛卡尔积的交叉数为4佗，而这篇文章证明了P（4，1）与R的笛卡尔积的交叉数为8n．...
[期刊论文] 作者：宋周丽,袁梓瀚,
来源：当代教育理论与实践 年份：2017
中学数学建模的师资培训对于培养教师和学生的数学建模能力与创新能力具有重要意义。在分析数学建模师资培训所存在的主要问题的基础上,提出了充分利用网络平台进行网络研修...
[期刊论文] 作者：袁梓瀚,黄元秋,
来源：吉首大学学报：自然科学版 年份：2007
确定了笛卡尔积图（Cm＋{e1}）×Pn（m≥5，n≥1）的交叉数，以及笛卡尔积图（Cm＋{e1}＋{e2}）×Pn（m≥5，n≥1）的交叉数，其中e1，e2∈vivi＋2（i＝1，2，…，m，i＋2（mod m））.若e1的端点为vj，vj＋2，则e2的端点不为vj＋1.......
[期刊论文] 作者：袁梓瀚, 李世群, 唐果,,
来源：当代教育理论与实践 年份：2013
培养学生的数学创造能力具有极其重要的意义，我们讨论用类比法在引导学生发现新概念、新定理、解决和推广新习题中培养学生的创造能力；教会学生类比的途径，打开学生的创造视野。......
[期刊论文] 作者：李世群,袁梓瀚,马千里,
来源：当代教育理论与实践 年份：2013
用类比方法教学，不仅可以达到温故而知新、完成新知识的学习目的，而且有利于学生创新能力的培养，更有利于学生进行终身学习。本文研究了在数学课堂中运用类比法进行教学的作用，并......
[期刊论文] 作者：袁梓瀚,李世群,唐果,,
来源：湘南学院学报 年份：2014
数学创造能力的培养对于培养数学创造型人才至关重要，我们根据创造的四个阶段，从数学体验教学的角度，引导学生进行有意识的创造、开动无意识思维、在顿悟中获得创造的快感及精确......
相关搜索：
