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[学位论文] 作者：裴黎黎,,
来源： 年份：2015
现代社会需要创新型人才,而主体性教育的最高目标就是学生创造性的发展。所以,对高中生主体性的培养已成为现代教育的主要任务之一。笔者根据自己的实习经历、问卷调查以及对...
[学位论文] 作者：裴黎黎,,
来源：西北师范大学 年份：2008
奥古斯丁认为上帝是至善至美的象征,上帝以自身为模本创造出分有了他的美善的世间万物,因此世间万物也都是美善的,亚当和夏娃也不例外。但令神不解的是亚当和夏娃在没有上帝...
[期刊论文] 作者：裴黎黎,
来源：科教文汇 年份：2017
专题研讨式教学在高校思想政治理论课教学中已经被广泛用,但如何提升专题研讨式教学在高校思想政治理论课中的实效性,是一个常论常需的话题。在教学内容既定的情况下,欲提升...
[期刊论文] 作者：裴黎黎,
来源：山西高等学校社会科学学报 年份：2020
孔子义利观是在春秋社会大变革的背景下产生的,为的是解决宗法等级统治体系的崩塌所带来的“礼崩乐坏”的现实问题。为了更好地协调“公利”与“私利”之间的关系,孔子提出了...
[期刊论文] 作者：裴黎黎,
来源：长春工业大学学报：社会科学版 年份：2007
上帝是什么？存在于何处？为什么好的受造物身上会有“罪恶”？既然受造物已经沾染上了“罪恶”，犯了“罪”那么受造物就该如此随波逐流吗？不是的，奥古斯丁给受造物（人）提供了一条“赎罪......
[期刊论文] 作者：裴黎黎,
来源：内蒙古农业大学学报：社会科学版 年份：2007
至善的上帝所创造的整个世界都是美好的，那么为何还有恶？恶是从哪里来的？这是奥古斯丁一直思考的问题。他认为上帝所造的一切物都是好的，包括人，但为什么人会犯罪而堕落呢？为什么在......
[学位论文] 作者：裴黎黎,
来源：西北师范大学 年份：2008
奥古斯丁认为上帝是至善至美的象征，上帝以自身为模本创造出分有了他的美善的世间万物，因此世间万物也都是美善的，亚当和夏娃也不例外。但令神不解的是亚当和夏娃在没有上帝看护......
[期刊论文] 作者：裴黎黎,
来源：中国数学教育 年份：2023
“函数与不等式”是“函数与导数”单元的基本问题之一.本节课从函数的图象及结构特征出发创设典型问题，引导学生从不同角度分析不等式问题，使学生掌握将这类问题转化为拆分函数或构造函数的一般策略，体验转化与化归、数形结合等思想方法.课后从教学内容的深度挖掘......
[期刊论文] 作者：贺曦,裴黎黎,
来源：辽宁医学院学报：社会科学版 年份：2007
张载在批判前人“人性论”的同时，以“太虚即气”的宇宙观为基础，建立了“天地之性”争“气质之性”的“人性二重说”。他认为“天地之性”是纯善的，只有圣人才具备；大多数人由于......
[期刊论文] 作者：贺曦,裴黎黎,,
来源：大理大学学报 年份：2016
南诏大理国对唐宋王朝总体保持臣属关系,由于唐宋王朝的边疆治理策略,南诏大理国德化治世的需求以及对儒家文化的认同,儒家文化在南诏大理国得以传播并产生了深远的影响。...
[期刊论文] 作者：裴黎黎, 殷木森,,
来源：中学数学研究(华南师范大学版) 年份：2019
本文所指的智慧课堂是指通过利用先进的信息技术手段实现课堂教学的信息化、智能化,构建富有智慧的课堂教学环境,其目的依然是以发展学生数学学科核心素养为导向,创设合适的...
[期刊论文] 作者：裴黎黎,李文铭,,
来源：数学教学通讯 年份：2015
高中数学课程强调对数学本质的认识,倡导在教学中突出“过程与方法”的新教育理念.本文针对深圳一所高中在实际教学中关于零点存在定理的教学案例,从学生思考的角度出发,利用...
[期刊论文] 作者：裴黎黎,李文铭,,
来源：湖北第二师范学院学报 年份：2015
幸福教育,作为获得幸福生活和幸福能力的一种理想教育理念,越来越受到研究者们的青睐,究其原因：一是因为幸福是人们共同的追求;二是现代教育观向以人为本的方向转变。新的数学......
[期刊论文] 作者：裴黎黎 李文铭,
来源：数学教学通讯·中等教育 年份：2015
摘 要：高中数学课程强调对数学本质的认识，倡导在教学中突出“过程与方法”的新教育理念. 本文针对深圳一所高中在实际教学中关于零点存在定理的教学案例，从学生思考的角度出发，利用学生的认知规律突出了学生的发现过程，从而给出了适当的分析、点评以及相关的改进建......
[期刊论文] 作者：裴黎黎,郑玉霞,李文铭,,
来源：数学教学通讯 年份：2014
基于2014年全国高中数学联赛陕西赛区预赛试卷中一道几何证明题得分率低的情况,笔者研究这道试题,发现题目难度并不大,关键在于辅助线的作法与部分简单几何性质的应用.本文通...
[期刊论文] 作者：裴黎黎 郑玉霞 李文铭,
来源：数学教学通讯·中等教育 年份：2014
摘 要：基于2014年全国高中数学联赛陕西赛区预赛试卷中一道几何证明题得分率低的情况，笔者研究这道试题，发现题目难度并不大，关键在于辅助线的作法与部分简单几何性质的应用. 本文通过巧妙改变辅助线的作法，给出了八种简单证明方法，对教师竞赛培训和学生学习有一定的......
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