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[期刊论文] 作者：许吇,,
来源：新课程导学 年份：2012
根据最新的课程标准要求,小学阶段学生应达到二级目标词汇要求,必须掌握423个核心词汇。在教学实践中,我们不难发现小学生学习英语的起始阶段,对英语单词的识记和认读存...
[期刊论文] 作者：许吇,
来源：教育研究与评论:小学教育教学 年份：2020
在英语教学中有意识地将词汇形成词汇链,能使学生在提取、解释词汇信息的过程中提升阅读理解能力.教师可精选与主题相关且阻碍学生理解、能够促进学生深度思维发展的关键词,...
[期刊论文] 作者：许吇,
来源：江苏教育 年份：2011
一、掀起头脑风暴激活思维 头脑风暴是一种让所有参与者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中交换观点，并以此诱发集体智慧、激发学习者创意与灵感的学习方法。它把我们的思维形成一个思维地图，它也非常强调逻辑性，头脑风暴法把发散性和逻辑性结合起来，既可以帮助学生......
[期刊论文] 作者：许吇,,
来源：新课程(中) 年份：2011
《语觉论》中提到:随着儿童人际交往和听到话语的增多,在其长时记忆中保存的语义关系结构模式将愈来愈丰富,而且对这些模式应用范围和应用语境的了解与认识也愈来愈深刻。当...
[会议论文] 作者：许吇,
来源：第七届中国英语教学国际研讨会 年份：2014
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[期刊论文] 作者：许吇,,
来源：小学教学设计 年份：2014
“综合”一词,在百度中解释为“不同种类、不同性质的事物组合在一起”。综合板块在一个单元中承担培养学生听说读写等综合能力的任务,起到巩固和提升单元目标的作用,它的灵...
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