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[期刊论文] 作者：谢志法,,
来源：小学教学参考 年份：2007
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[期刊论文] 作者：谢志法,,
来源：中小学教师培训 年份：2008
新教师专业成长需要什么?我们的培训应如何为新教师提供所需?笔者认为:基于新教师专业成长,培训内容要贴近新教师成长的需求,如教育素养养成、教学素养提高、管理能力增强;培...
[期刊论文] 作者：谢志法,,
来源：教学月刊(小学版) 年份：2006
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[期刊论文] 作者：谢志法,
来源：中小学教学研究 年份：2005
自主学习是中大力提倡的有效学习方式之一,它能充分发挥学生的主观能动性和创造精神.那么,教师应该怎样引导学生自主学习呢?笔者通过组织学生对课本例习题的探...
[期刊论文] 作者：谢志法,
来源：中小学教学研究 年份：2005
适度指导策略,是指学生在探究学习活动中遇到困难时,教师以合作者、促进者、引导者的身份积极介入,根据不同年级、不同学生、不同教材、不同反馈的信息,给予一定程度的启发和...
[期刊论文] 作者：谢志法,
来源：台州学院学报 年份：1995
反馈原理是“三论”中最基本的一条原理。什么是反馈?反馈就是人们把给定信息作用于被控对象后产生的真实信息再输送回来的,并对信息的再输出发生影响的过程。它从效应上来分...
[期刊论文] 作者：谢志法,
来源：师资建设 年份：2010
课例研究是以具体一节课为研究对象展开研究，重点是解决课堂教学实践活动中存在的一些突出问题，把研究融入备课、说课、上课、听课、评课、再教学设计的全过程。开展课例研究对......
[期刊论文] 作者：谢志法,,
来源：教育科学论坛 年份：2005
中学数学学生自主探索与教师适度指导的教学策略，即依据教学内容和要求，围绕问题的提出、解决、延伸，展开科学的猜想、分析、讨论，在探究中师生共同参与、发现规律、得出结论，以培......
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