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[期刊论文] 作者：赵伟仪,
来源：中学教学参考·理科版 年份：2019
[摘 要]首先介绍“任务型”教学模式提出的背景、模式的界定、设置的原则和实施程序;然后结合高中生物教学，通过整合资源、准确导学、布置任务、引导合作、总结提升，完成教学预设、任务完成、巩固拓展之教学目标，务求学生能在有限的时间内更好地掌握和理解知识。 ......
[期刊论文] 作者：赵伟仪,
来源：试题与研究:教学论坛 年份：2019
解题的过程是一系列思维的过程,是认知的,不能 被观察的。教师在讲题过程中可以使用图示的方法直观展示解 题思路,实现思维可视化,对学生的思考路径进行正确的指引 和示范,促...
[期刊论文] 作者：赵伟仪,
来源：理科爱好者(教育教学版) 年份：2019
【摘 要】目前高中生物学科概念教学偏重对学科概念表述的识记和重现，但有效的概念教学不能单纯地依赖模仿和记忆，而应从感性认识上升到抽象认识。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习生物学概念的重要方式。笔者基于自身教学经验的总结和反思，归纳了进行概念......
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