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[期刊论文] 作者：邓友超,,
来源：中国高等教育 年份：2004
改革是教育事业发展的强大动力。颁发《关于深化教育体制机制改革的意见》(以下简称《意见》),是党中央国务院在"四个全面"战略布局下,对深化教育改革作出的重大部署。《...
[学位论文] 作者：邓友超,,
来源： 年份：2001
本文规定，教育工具指课程教学。爬梳文献得知，已有学者从教学论或课程论的角度提出了教育工具的多种目标，笔者在分析其视角、达成难度的基础上，站在教育学原理的角度提出一个“形......
[学位论文] 作者：邓友超,,
来源： 年份：2004
在对哲学解释学和批判解释学的理解观进行分析的基础上，本文得其积极方面并借之识教，围绕主体、情境、语言和行动等范畴讨论教育，以解读教育的理解性(在本文中，理解性是广义的理......
[期刊论文] 作者：邓友超,,
来源：山东教育 年份：2014
凡是受过学校教育的人,心里都有一份对学生守则的记忆。学生守则已然成为学校教育的符号。新修订的《中小学生守则》正在接受社会的"检阅"。"三爱、三讲、三护"也有望成...
[期刊论文] 作者：邓友超,,
来源：华东师范大学学报(教育科学版) 年份：2006
任何实践都需要智慧,教师实践也不例外。教师实践智慧的养成有多种方式,实践推理是其中之一。实践推理有两种形式:一是逻辑推理,又分为实践三段论和实践推论,二是基于案例的...
[期刊论文] 作者：邓友超,,
来源：教师之友 年份：2005
我国20世纪90年代中叶兴起的关于教育行动研究的讨论,新一轮课程改革倡导的校本教研,把教师推到研究前沿。当研究进入表层渐次深入之际,教师研究能力不足的小红灯就不断...
[期刊论文] 作者：邓友超,,
来源：人民教育 年份：2004
对一些耳熟能详的概念进行追问,是一种理论自觉。"特色"一词之所以引起围观,似乎有三个原因。一是陷入了概念丛林。不管政策上还是实践中,都出现了很多与特色有关的概念,...
[期刊论文] 作者：邓友超,,
来源：教育研究与实验 年份：2005
课程实施的想像力，是指通过师生(尤其是学生)的言说，打破课程的抽象、僵死的边界，打通科学世界和师生生活世界的通路，以避免课程理解的程式化。要实现之，必须满足两个条件：一是“物......
[期刊论文] 作者：邓友超,,
来源：人民教育 年份：2008
领导就是做正确的事情,他不仅仅是要把事情做正确。校长的领导就是创造性地寻找更多的正确的事情,并付诸行动。哪些事情正确,是一种价值判断。价值判断说到底是一种基于...
[期刊论文] 作者：邓友超,,
来源：教育理论与实践 年份：2004
教育解释学是教育哲学的一个研究领域,它以哲学解释学和批判解释学为理论基础。其产生具有强烈的问题针对性,即考试理性。教育解释学包括四个范畴:师生成为经验建构者和反思...
[期刊论文] 作者：邓友超,
来源：华东师范大学学报(教育科学版) 年份：2003
发生着的教学实践是一种初中学段保护主义下的教学实践,在教学主体方面,教师抱守不合理的“行动中的理论”不放,致使合理的“倡导的理论”成为摆设;在教学过程方面,课堂如工...
[期刊论文] 作者：邓友超,,
来源：华东师范大学学报(教育科学版) 年份：2005
本文谓之的当代解释学是哲学解释学和批判解释学。当代解释学是反科学主义的产物,科学主义的系列范畴自然也在其反对中,如科学世界、支配、科层、霸权等。以此为观照, 教育情...
[期刊论文] 作者：邓友超,,
来源：教育理论与实践 年份：2007
本文谓之的目标分类学是指布鲁姆、加涅等人的分析框架。在字面上,布鲁姆目标分类学是关于教育目标的,但无论从其讨论的内容来说,还是从同行对此的评价来看,多是围绕教学...
[期刊论文] 作者：邓友超,,
来源：上海教育科研 年份：2005
时下教育实践上唯“教科书”是瞻的现象颇为普遍。同时,教育理论界也有一个流行现象,即不少先锋论者谈到课程问题时,都免不了要对“泰勒原理”进行一番整体推翻式的批判,...
[期刊论文] 作者：邓友超,,
来源：中国德育 年份：2008
在人文领域,伽达默尔是名家,其《真理与方法》是名著。大家知道,哲学演绎是教育学者惯用的研究方法,伽达默尔的哲学解释学在20世纪70年代问世后,教育学者很快就以它为方...
[期刊论文] 作者：邓友超,,
来源：教育研究 年份：2018
在这次全国教育大会上,习近平总书记三处讲到了教育改革。在讲党的十八大以来教育改革发展的成绩时,把"推进教育改革"作为五大工作来总结;在讲从实践中提出新理念新思想...
[期刊论文] 作者：邓友超,
来源：湖南师范大学教育科学学报 年份：2005
考试理性是考试理性主义的简称,是工具理性在教育中的具体化.它具有四个特征:把考试当作教育的目的,一切教育手段都为考试服务;讲求机械化训练的普遍性和追求效率的绝对性;将...
[期刊论文] 作者：邓友超,
来源：中国教育学刊 年份：2006
不同时期人们讨论素质教育有不同的角度和认识。新时期可对素质教育作如下思考：素质教育是一个规定性的政策概念，没有“属＋种差”式的定义；“素质教育随学段增加而状况更忧”可能......
[期刊论文] 作者：邓友超,
来源：教师教育研究 年份：2005
本文讨论了与师生言说有关的条件、倾听和权威三个问题.就条件来说,1、要讲究真实性,表现为维持着科学语言和生活语言之间的平衡;2、要讲究适当性,以课堂中不出现偶发事件为...
[期刊论文] 作者：邓友超,
来源：教育研究与实验 年份：2006
教师学习是由经验性学习、基于问题的学习、自我导向的学习、同伴互助式学习、职场学习等组成的综合体。学校为教师学习提供的机会日渐增多,但像校本学习和做课题中学习这样...
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