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[期刊论文] 作者：邱炯亮,,
来源：数学学习与研究 年份：2019
数学活动属于“综合与实践”课程内容.实施“设疑引探—解疑合探—质疑再探”的模式组织数学活动,充分体现了数学活动自主参与性、综合性、实践性、开放性,通过深入挖掘教材,...
[期刊论文] 作者：邱炯亮,,
来源：中国校外教育 年份：2017
“知、仁、勇”的修炼中培养学生核心价值观：感恩所有,学思合一,在感恩而志于学中促“知”;诚信为本,纳仁于礼,在“信”“礼”修身中为“仁”;每日一新,日行一善,在“新”“善...
[期刊论文] 作者：邱炯亮,,
来源：数学之友 年份：2019
近几年各地的中考经常将三角形、平行线、中位线等知识与四边形相结合来命题考查学生.由于四边形的性质和判定定理较多且易混淆,如何让学生掌握好这部分知识并在解题中能灵活...
[期刊论文] 作者：邱炯亮,,
来源：数学教学通讯 年份：2019
基础教育数学课程标准倡导积极主动、勇于探索的学习方式.教师引导学生对课本习题内涵进行挖掘和再创造,对习题条件、结论、解法进行探究和变式,构建相互联系的知识体系,助力...
[期刊论文] 作者：邱炯亮,
来源：广东教学·教育综合 年份：2017
【摘要】通过对惠台学校问卷调查研究发现：数学学困生与学优生之间在年级、户籍类别、学得最差的学科、学习态度、成就动机、外界影响等方面差异显著，数学学困生之间在性别上和在家生活情形上也存在显著差异。研究学生差异现状，为有效教育教学提供建议。 【关键......
[期刊论文] 作者：邱炯亮,
来源：学校教育研究 年份：2015
学困生，指的是，智商正常，由于学习基础和非智力因素的缺陷或不足，导致学习中出现障碍和困难，导致学习成绩低下的学生。初中学困生成绩影响因素及相关差异是什么？ 我们课题组于2013年9月对惠州市惠台学校学困生学习态度、动机、焦虑以及可能的影响因素进行了问卷调......
[期刊论文] 作者：邱炯亮,
来源：学校教育研究 年份：2016
一、数困生的差异比较 问卷内容包括基本情况、《中小学生学习态度自陈量表》（华南师范大学陶德清教授编制）、《中国中学生焦虑量表》、《成就动机量表》（在Elliot问卷的基础上，经过张鼎昆1998年修订），还包括家庭影响、社会影响、同伴影响、学校影响等自编量表。五......
[期刊论文] 作者：邱炯亮, 王海青,,
来源：初中数学教与学 年份：2004
基础教育数学新课程标准提倡"中学数学课堂教学应揭示数学的本质,重视知识的生成和发展过程及其背后的思想",教学生"学会思考".如何将具体的数学知识与抽象的数学思想结...
[期刊论文] 作者：张积家,邱炯亮,
来源：教育研究 年份：2005
对广东省部分地市中小学教师的调查表明,中小学教师与学校之间存在的心理契约包括两个方面:一是以学校对教师期望为主的心理契约,包括业务能力强、品格高尚、工作态度端正、...
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