搜索筛选:
搜索耗时0.0915秒,为你在为你在102,285,761篇论文里面共找到 18 篇相符的论文内容
发布年度:
[期刊论文] 作者：邵守灿,
来源：化学教学 年份：2005
建构主义认为,学习不是由教师把知识简单地传递给学生,而是学生自己建构知识的过程,学习不是简单被动地接受信息,而是主动地建构知识的意义,对知识的真正理解只能靠学习者自...
[期刊论文] 作者：邵守灿,
来源：化学教育 年份：2003
根据"以学生为主体,以学生发展为本"的指导思想,构建中学化学实验发展性教学的模式,使化学实验教学活动成为增强学生主体参与意识,培养学生发现问题、解决问题、学会创新,促...
[期刊论文] 作者：邵守灿,
来源：宁波教育学院学报 年份：2001
构建发展性的化学课堂教学是沟通素质教育理论和实践的"桥梁".简述了发展性教学的涵义,化学发展性课堂教学的基本思想和教学模式....
[期刊论文] 作者：邵守灿,
来源：宁波教育学院学报 年份：2001
阐述中学化学实验发展性教学的涵义、理论基础、基本原则和基本策略,旨在引导学生主动学习,促进学生主体性发展,提高学生综合素质....
[期刊论文] 作者：邵守灿,
来源：教学与管理 年份：2002
研究性学习纳入普通高中必修课。是我国基础教育课程改革的重大突破。是当前教育改革的重点、热点。化学教学中如何开展研究性学习呢？本文结合研究性学习的实践，试从课题的选择......
[期刊论文] 作者：邵守灿,,
来源：教学月刊(中学版) 年份：2007
浙江省全面进入高中新课程实验已近一年，教师们通过参加新课程通识培训、学科专业培训及半年教学实践，对如何实施新课程标准下的化学教学有了一定的认识，但还有不少问题有待解决......
[期刊论文] 作者：邵守灿,
来源：化学教育 年份：2001
1调查目的发展性教学论和建构主义教学思想认为,教学活动在本质上是学生的认知活动,所以学生是教学的主体.一切的教学活动只有通过学生主体的积极活动,才能转化成其自身的知...
[期刊论文] 作者：邵守灿,
来源：浙江教学研究 年份：2001
...
[期刊论文] 作者：邵守灿,,
来源：中小学教材教学 年份：2002
一、问题的提出在教学实践中,我们发现教师常常偏重于学生解题,而对学生化学知识体系的理性思索和整合过程缺乏有效的训练和方法指导,在传统课堂教学过程中,教师常利用批改作...
[期刊论文] 作者：邵守灿,,
来源：实验教学与仪器 年份：2004
“倒吸”是由于密闭装置中内部压强小于外界压强,引起液体倒流入“反应装置”中去的一种实验现象.在化学实验中,有气体(或蒸气)产生或参加反应的实验装置一般都是密闭装置,因...
[期刊论文] 作者：邵守灿,,
来源：第二课堂(高中版) 年份：2002
无论是单一溶质的溶液,还是混合溶液,无论是稀溶液,还是浓溶液,其电解质溶液一定呈电中性,这是电解质溶液的一个基本性质。如果能善于利用这一性质,对解决一些溶液中的问题...
[期刊论文] 作者：邵守灿,,
来源：数理化学习(高中版) 年份：2002
有机化学是中学化学的一个重要组成部分,由于其种类繁多、结构复杂、与生产生活联系密切,其学习的方法与无机化学的学习有明显的不同之处,使之成为学生学习的分化点.如何学好...
[期刊论文] 作者：邵守灿,
来源：中学化学教学参考 年份：2004
通过实验来考查创新意识,是高考理科综合考试的命题特色和发展趋势。从近几年的高考实验试题来看,以课本实验为基础,对实验进行拓展和深化,在正确理解课本实验原理的基础上考...
[期刊论文] 作者：邵守灿,
来源：中学化学教学参考 年份：2000
前苏联教育家赞科夫在长达 2 0年的“教学与发展相互关系”的实验中 ,创立了发展性教学方法 ,强调了“以最好的教学效果 ,来达到学生最理想的发展水平” ,他将培养创新能力、...
[期刊论文] 作者：邵守灿,
来源：数理化学习(高中版) 年份：2002
有机化学是中学化学的一个重要组成部分,由于其种类繁多、结构复杂、与生产生活联系密切,使之成为中学化学的难点,会考、高考的热点,其学习的方法又与无机化学的学习有Org...
[期刊论文] 作者：胡一清,邵守灿,
来源：宁波教育学院学报 年份：2002
化学教学中,在强化实验"双基"的同时,整合简单实验、拓展演示实验、对定性实验进行定量研究、开展实验方案的设计是化学实验教学中培养学生创新能力的有效途径....
[期刊论文] 作者：陈裕丰,邵守灿,
来源：宁波教育学院学报 年份：2002
全面推进素质教育的核心是促进人的发展,重视学生潜能及个性的发展是学生获得发展的根本;化学实验教学通过优化实验形式、重视实验创新、突出动力因素、强化育人功能,以开发...
[期刊论文] 作者：鲍旭明,邵守灿,任富强,,
来源：教学月刊(中学版下) 年份：2007
一、对校本课程开发的认识校本课程，是学校根据自己的教育哲学，在有效实施国家课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性......
相关搜索：
