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[期刊论文] 作者：邵立锋,,
来源：现代特殊教育 年份：2020
随班就读是我国发展融合教育的本土探索,做好个别化教学预设可有效提升随班就读教育教学质量。从学生基点、教案设计、策略支持三个维度来落实融合教育课堂的个别化教学预设,...
[期刊论文] 作者：邵立锋,,
来源：现代特殊教育 年份：2007
初中以后年龄的智障学生，无论是身心发展还是能力水平都有了明显提升，他们融人社会的愿望也变得越来越强烈，这对我们学校教育也提出了更高的要求。我们要关心的不仅仅是学生的文......
[期刊论文] 作者：邵立锋,,
来源：现代特殊教育 年份：2016
课后补救是随班就读课堂教学的延伸、补充和巩固,更是提升随班就读学生学习参与和学习质量的重要环节,可从目标达成、作业辅导、习惯改进、活动跟进、情绪满足、家校协同等六...
[期刊论文] 作者：邵立锋,,
来源：现代特殊教育 年份：2016
在随班就读工作中,通过优化资源教师团队,并立足资源教室,进行针对性干预,是随班就读共作的发展方向。...
[期刊论文] 作者：邵立锋,,
来源：现代特殊教育 年份：2014
资源教室个别化作业是根据每一位特殊需要学生的知识现状、能力水平、兴趣爱好、缺陷情况等方面的需要而专门设计的一种资源教室补救作业,由资源教师按计划在适宜的时间...
[期刊论文] 作者：邵立锋,,
来源：现代特殊教育 年份：2017
因为特殊学生的障碍影响，随班就读课堂教学需要更充分的课前预设．以保障教学的顺利展开。资源的有效开发和利用是保障随班就读质量的关键。课后从环境创设、设备利用、学具投放......
[期刊论文] 作者：邵立锋,,
来源：现代特殊教育 年份：2002
在弱智儿童康复教学中,游戏活动是一个非常重要的康复方式.进行游戏活动的创编时,应注重以下六条原则:...
[期刊论文] 作者：邵立锋,,
来源：现代特殊教育 年份：2015
在现有课堂教学的基础上，面对随班就读课前预先指导的尴尬现状，教师应遵循随班就读课堂教学常规的耍求，根据特殊学生的学科现状、能力水平、障碍影响、兴趣缺陷和情绪等特点，提供......
[期刊论文] 作者：邵立锋,,
来源：现代特殊教育 年份：2021
课程改革是推进特殊教育改革、提升特殊教育育人质量的关键。随班就读学科课程群构建是以普通学校课程为基础、以特殊教育为重点、以普特融合为目标、以资源教室为阵地,为满...
[期刊论文] 作者：沈国祥,邵立锋,,
来源：现代特殊教育 年份：2013
一、资源教室的服务界定1.什么是资源教室资源教室是一种教育措施,是实现有特殊教育需要的教育安置和一定程度的人文安置的有效安置方式。接受资源教室安置的学生大部分...
[期刊论文] 作者：莫伟军,邵立锋,,
来源：现代特殊教育 年份：2012
浙江省杭州市萧山区特殊教育从1986年起步,在省市教育部门的大力关心和指导下,取得了长足的发展,已成为萧山教育的一面旗帜,＂九五＂、＂十五＂期间,萧山区连续两次被评为全国特殊教......
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