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[期刊论文] 作者：郭建华,于健,,
来源：数学教学研究 年份：2016
高中数学新课程标准指出，要赋予学生更多的自主活动空间和实践活动机会，教师要让学生体验数学知识的发生、发展过程，使学生能够从中发现问题、提出问题，了解知识的来龙去脉，使数学......
[期刊论文] 作者：郭建华, 于健,,
来源：中国数学教育 年份：2018
追问是提升课堂效益的有效途径之一.以教师有效追问的形式开展探究性教学,对培养学生的空间想象能力、表达和思维能力等做一些有益的探索....
[期刊论文] 作者：郭建华,于健,,
来源：数学教学研究 年份：2016
在数学学习过程中,错误的出现在所难免,它是认知过程中必然的思维产物,也是学生思维上各种缺陷的真实暴露.作为一名优秀的教师,应该深刻反思学生的错误,更重要的是分析学...
[期刊论文] 作者：郭建华,于健,,
来源：教学月刊·中学版(教学参考) 年份：2016
学生遇到较灵活的向量最值问题时还是会出现思维受阻的情况.教师在教学中应该强化六种意识，帮助学生形成向量解题意识，突破向量最值问题的解题“瓶颈”.同时引导学生总结提炼向......
[期刊论文] 作者：郭建华,于健,张云飞,
来源：中学教研:数学版 年份：2020
应用教学过程的自组织转变理论,文章以"等比数列的前n项和"教学为例,尝试在数学课堂教学过程中实现学生从被组织到自组织的转变,充分体现学生的主体性,探究更有效的教学方式,...
[期刊论文] 作者：郭建华,于健,张云飞,
来源：数学教学研究 年份：2020
集体备课(以下简称“集备”)是校本教研的重要形式之一,通过集备可以有效整合教学内容.合理安排教学进度、统一调整教学目标、提升教师专业发展等,因此,集备一直备受青睐.但...
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