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[期刊论文] 作者：钟苑娴,
来源：小学教学参考 年份：2020
学生学习数学时产生的大多数困惑都与教师解读教材不到位有关,因为审读教材不仔细,容易造成教学逻辑混乱。教师应读透教材,合理处理“种子课”的体验点,在教材处理上应彰显教...
[期刊论文] 作者：钟苑娴,
来源：基础教育研究 年份：2020
当下,越来越多的教师认识到了师生共同参与教学活动的重要性,这就使得构建学习共同体成为极具现实意义的教学课题。文章以小学数学教学中学习共同体的塑造为切入点,阐明了塑...
[期刊论文] 作者：钟苑娴,,
来源：课程教育研究 年份：2004
素质教育标准下,在小学数学课堂教学中,教师不仅要传授给学生理论知识,更重要的是要提升学生的核心素养。小学数学核心素养内容比较多,其中包含了创新意识、应用意识、模型思...
[期刊论文] 作者：钟苑娴,,
来源：江西教育 年份：2020
一、积极心理学的基本理论rn(一)成为一个幸福的人rn积极心理学主要开发人的积极潜能,让人们达到自己理想的幸福状态,从积极的角度去看待和解决问题.小学班主任想要在心理健...
[期刊论文] 作者：钟苑娴,
来源：新课程教学:电子版 年份：2021
数学是小学阶段一门重难点课程,对学生理性发散性思维的培养具有深远意义。在小学数学课堂教学中,容错、化错教育作为一种新型教育理念,其教育内涵逐渐受到教师的认可与重视。本文旨在探讨小学数学容错、化错教育的实践与反思,从坚守容错情怀、树立化错理念两个......
[期刊论文] 作者：钟苑娴,
来源：江西教育C 年份：2021
摘要：主动建构前提下的小学数学课堂教学，重视学生问题意识的培养。带着问题教学，不仅能促进学生的个性化发展，还能增加问题研究的广度和深度，从而让深度教学真正发生。教师要想培养学生的问题意识，就要让学生处于沉浸式的教学情境中，用环境来催生学生的问题意识。与此......
[期刊论文] 作者：钟苑娴,
来源：数学教学通讯 年份：2022
可视化的数学教学是新媒体、新技术支撑、支持下的显性学习。在小学数学教学中，教师可以借助动作展示、图形展示、言语展示等方式，为学生的可视化学习提供支撑、支持、支援。可视化的数学教学，让学生的数学学习从被动转向主动、从肤浅走向深刻。可视化的数学教学，能......
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