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[期刊论文] 作者：闵官虎,,
来源：语文教学与研究 年份：2014
谈起初中生记叙文的写作,最让语文老师失望的是文体不清,即记叙文写成议论文,或一半是记叙文,一般是议论文。如何解决这个难题,我以为突出语言描写的运用,可轻松走出文体...
[期刊论文] 作者：闵官虎,,
来源：语文教学与研究 年份：2009
随着信息技术的不断普及,多媒体教学手段被广泛应用于课堂。人们原先对多媒体教学的效果充满了期待,可随着时间的推移:教学效果并不明显。于是一个新的问题又摆在了我们...
[期刊论文] 作者：闵官虎,,
来源：语文教学与研究 年份：2011
从传统的思维来看,做教师就意味着辛苦,意味着奉献,似乎和幸福沾不上边。是真的不幸福,还是我们没有意识到幸福的存在呢?我今天要谈的就是教师的幸福问题。我们要做一个...
[期刊论文] 作者：闵官虎,,
来源：文学教育(下) 年份：2012
《桃花源记》教学策略主要在语言和内容上动脑筋,在教学中有效处理好这两个方面,学生就能真正读懂课文,理解课文。...
[期刊论文] 作者：闵官虎,,
来源：语文教学与研究 年份：2012
静下心来,反思一下,我发现课堂是每一个教师实施教育教学的主阵地。不管是哪种课堂教学模式,作为一名语文教师应该有起码的准备。这起码的准备又包括哪些呢?一节语文课包括这...
[期刊论文] 作者：闵官虎,
来源：语文教学与研究 年份：2004
每一次作文 ,学生都喊没什么东西可写。其实并非无东西可写 ,而是缺乏发现可写东西的能力 ,即审美。审美是一种对一切美的形态的欣赏、认识的能力 ,而作文则是对生活中真善美...
[期刊论文] 作者：闵官虎,
来源：语文教学与研究(综合天地) 年份：2010
“三自”是我校在课改过程中推出的一种课堂教学模式,同时也是配合南京市高效课堂改革的一项重要举措。“三自”的全称是自主学习、自我规范、自信展示。它要求每一位老师要把百分之九十的课堂时间还给学生,让学生做课堂真正的主人。 作为一名语文教师,我是......
[期刊论文] 作者：闵官虎,,
来源：文学教育(下) 年份：2011
批判性思维有助于培养学生认知世界、感受世界的方法。学生应在文学课堂上有自己的思维,这样,学生的学习才能为自己的一生幸福奠基。Critical thinking helps develop stud...
[期刊论文] 作者：闵官虎,
来源：语文教学与研究(综合天地) 年份：2008
当文学越来越成为语文教学的主流的时候，我们就不得不关注描写这种表达方式在文学中的运用。 所谓描写，亦即描绘、摹写，是对文学中的人物、景物（环境）所进行的具体而生动的描摹、刻画。它是构成文章总体“表达”的不可或缺的成分，常常同“叙述”相伴随、结合起来使......
[期刊论文] 作者：闵官虎,
来源：语文教学与研究(教研天地) 年份：2013
人教实验版语文教材八年级下册第一单元的学习目标明确规定：进一步了解复杂的叙事性作品的文体特征。何为文体特征？文体特征和哪些元素有关？本文我想就以上问题谈谈个人的一点理解，不妥之处敬请指正。 所谓文体特征就是不同文章之间的区别性特征，就像男和女一样，为......
[期刊论文] 作者：杨固 闵官虎,
来源：语文教学与研究(综合天地) 年份：2016
如何写好文章，自古以来就有讨论。《文心雕龙》中说：“夫情动而言形，理发而文见。”《文赋》中说写文章最怕：“意不称物，文不逮意。”金圣叹说好文章要：“略其形迹，伸其神理。”其实，写出好的文章，重要的就是有好的思想感情。一个人只有建立起健全的思想，积极健康的人生价......
[期刊论文] 作者：谢乐予,闵官虎,,
来源：语文教学与研究：读写天地 年份：2012
哦，南昌!我朝思暮想的南昌之旅就要开始了。作为获奖的学生，我对“新世纪”杯第十三届全困中学生作文大赛的颁奖典礼，早就非常期待了。...
[期刊论文] 作者：闵官虎 卞军花,
来源：语文教学与研究(综合天地) 年份：2010
我叫叙述,亦即记叙、述说,是写作中作者对人物、事件、场景所做的介绍、说明和交代。我是构成文章总体表达的主要(记叙性文章)和重要(论述性文章)成分,是写作中使用频率最高的基础表达方式。 我的兄弟很多。从我的先后次序上分,有所谓顺叙、倒叙、插叙等;从......
[期刊论文] 作者：闵官虎 姚宝国,
来源：语文教学与研究(综合天地) 年份：2006
中国古典文学源远流长，在曲折和悠久的历史长河中，作为古典文学所表现的主题之一：爱国主义，可谓日月高悬，激发了一代又一代的文学志士，为了国家和民族的利益，毅然承担起历史赋予的重任，推动了古典文学的发展。 最早体现爱国思想的是《左传》。弦高遇秦兵侵郑，机智地以......
[期刊论文] 作者：李建忠,闵官虎,,
来源：文学教育(上) 年份：2007
现行的语文阅读教学的目的被大致地认为有两种,其一是知识性,这是最通常的理解,其二是人文性,即通过语文教学提升学生的品位,净化学生的心灵,陶冶学生的情操,而这一点则更多...
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