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[期刊论文] 作者：陈砚雯,,
来源：小学教学研究 年份：2017
在设计教学时,教师会不自觉地设计丰富的教师语言,用问题串联课堂,按照自己的逻辑去引导学生,以便自己在课堂上掌控大局。本文通过反思同一篇课文的两次不同教学,力求充分理...
[学位论文] 作者：陈砚雯,,
来源：南京大学 年份：2015
众所周知,语音是语言的物质外壳,它具有不可言喻的重要性。但相较语法和词汇而言,语音又是很难呈现的物质,不如词汇和语法来的直观。因此,早期对于语音的研究往往以听为主。...
[期刊论文] 作者：陈砚雯,
来源：江苏教育研究 年份：2021
摘要：“全语境”汉字研究活动将学生的汉字学习置于汉语言文化与生活环境的双重场域内，让汉字学习打通语文学科内外，与生活紧密相连。“全语境”汉字研究活动具有完备的流程，主要分为自主研究阶段、课堂交流阶段和成果展示阶段。 关键词：全语境;汉字研究活动;综合......
[期刊论文] 作者：陈砚雯,
来源：七彩语文(教师论坛) 年份：2021
笔者以西班牙作家霍尔迪·塞拉·依·法布拉的儿童文学作品《无字书图书馆》为例,谈谈课外阅读分享课的教学设计:rn一、阅读回访,基于学生的真实阅读rn《无字书图书馆》阅读...
[期刊论文] 作者：陈砚雯,
来源：小学教学研究 年份：2017
【摘要】在设计教学时，教师会不自觉地设计丰富的教师语言，用问题串联课堂，按照自己的逻辑去引导学生，以便自己在课堂上掌控大局。本文通过反思同一篇课文的两次不同教学，力求充分理解尊重孩子，理解遵循学生思维顺序，真正做到站在学生的“角度”思考问题，让学生们的回答......
[期刊论文] 作者：陈砚雯,,
来源：七彩语文(教师论坛) 年份：2020
四年级上册《故事二则》是略读课文,要求学生利用已学的复述课文的方法进行简单复述.课堂上,对于文章内容结构的把握,应该放手让学生自己学习.他们能够迅速找到文本的中心句,...
[期刊论文] 作者：陈砚雯,
来源：七彩语文（教师论坛） 年份：2022
《故事二则》是四年级上册第八单元的一篇略读课文.这篇课文和《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》以及口语交际“讲历史人物故事”组合搭配,共同构成了一个完整的历史故事专题.相较于本单元简要复述课文内容的总体目标,《故事二则》的导读部分又更加明确要求“找......
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