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[期刊论文] 作者：颜复锦,
来源：语文教学与研究(教研天地) 年份：2010
教学离不开语言,精妙的语言能把学生带入美妙的化境。教师的主导地位能否最大限度的体现出来,就看她能否圆熟的运用艺术性语言引导学生进入语文学习的乐园。毫无疑问,设疑是教学语言中最重要的部分,是启发学生思维的主要方式。语文新课标指出:课堂提问(即设疑),......
[期刊论文] 作者：颜复锦,
来源：语文教学与研究(综合天地) 年份：2007
新一轮语文课程标准的改革，打破了传统语文教学的宁静，应运而生的新课标理念洗礼了语文教师的灵魂。可谓语文新课程标准动了语文老师的奶酪。再次解读语文新课程标准，担忧和困惑多于满腔热忱的殷切盼望。许多老师在新课程面前一片茫然。这种茫然揭示了一个问题——......
[期刊论文] 作者：颜复锦,
来源：中国人民教师 年份：2012
在一次教研活动中，《检阅》这篇课文是两位老师“同课异构”的内容，两位老师在教学中，都抓住“鸦雀无声” 展开教学，引导学生体会儿童队员们为难的心情。两次教学方法不一样，效果更是迥然不同。 【案例一】 师：同学们，你们从“鸦雀无声”感受到什么？ 生：我从“......
[期刊论文] 作者：颜复锦 王琼,
来源：七彩语文·教师论坛 年份：2013
一、 善用“留白” 以想促说 在教学中，很多文章有意留下空白与悬念，教师如能启发引导学生发挥想象力，对“留白”进行再加工，不仅能引导学生体会到作品的美，更能激发想象，训练学生的口头表达能力。 人教版三上《风筝》一课以省略号结尾，这一开放性的结尾，意味深长......
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