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[期刊论文] 作者：林早,,
来源：艺术教育 年份：2007
美术馆,作为一个公共领域内的文化机构,它在中国的产生与发展,既是中国现代历史自身写作的需要,也显示了中国文化艺术史进入一个统一的世界文化艺术史的自觉努力。美术馆主题...
[期刊论文] 作者：林早,,
来源：兰州学刊 年份：2007
在消费社会下，人与人之间隔亘着物，我们的对话往往是通过物实现的。单纯的物经过人化成为品牌，而单纯的人经过物化成为品牌。无论是单纯的物还是人，因为那无所不在的欲望，都必然会......
[期刊论文] 作者：林早,,
来源：贵州社会科学 年份：2012
从历史文化的维度出发,无论我们辨析出中西文化多少的不同,都无法撼动如今中西文化共享一个全球化“当代”的事实。“普通平常的”文化理解所具有的生活论价值就在于它意味着...
[期刊论文] 作者：林早,,
来源：中国美术馆 年份：2007
导师推荐语:林早自读博士研究生以来,在对美学基本理论掌握的同时,在一种对国内外学科动向的敏锐中,把对中国美术馆的研究作为自己的博士论文题域,两年来对论文做了很多...
[期刊论文] 作者：林早,,
来源：美与时代(下) 年份：2014
封孝伦,汉族,中共党员,文学博士,教授。1953年生于贵州省黄平县。1980年,毕业于贵州师范大学(原贵阳师院)中文系,毕业后留校任教。先后获四川大学文学硕士、山东大学文学...
[期刊论文] 作者：林早,,
来源：美术观察 年份：2011
在公共性、公共领域、公共空间理论成为美术馆研究显学的当下,一个需要正视的迫切问题是:谁的公共性?谁的公共领域?谁的公共空间?1793年,法国卢浮宫凭着公共启蒙的文化自...
[学位论文] 作者：林早,,
来源：东南大学 年份：2018
交通需求预测是城市交通规划中的重要内容,其中出行生成与分布预测作为整个交通需求预测的基础环节,对预测方法的研究一直是交通规划的研究重点。目前,我国各大城市在需求预...
[期刊论文] 作者：林早,,
来源：贵州大学学报(艺术版) 年份：2016
现代意义上的美术馆,尤其是国家美术馆,除了标榜美术馆空间的公共性之外,亦自觉地承担着国家民族文化形象的表征功能。论文通过对20世纪60年代中国国家美术馆历史缘起、命名...
[期刊论文] 作者：林早,,
来源：学术月刊 年份：2014
潘知常认为,立足"价值-意义"框架,生命美学是研究进入审美关系的人类生命活动的意义与价值之学。它不但在美学问题上立一家之言,而且具备了在美学问题的思考层面的较为广阔的...
[期刊论文] 作者：马早明,,
来源：江苏高教 年份：2010
回归十年，澳门高等教育发展先后经历两个发展阶段。前五年是“延续”与“改善”，但是高等教育发展逐渐陷入困局；后五年特区政府适时推出“改革”与“发展”对策，采取多种措施重构......
[期刊论文] 作者：马早明,,
来源：高教探索 年份：2010
2009年是澳门回归十周年。本文以文化为视角,探讨葡萄牙人登陆澳门以来,四百年间澳门高等教育发生变革的文化特征:即以基督教文化为主要特征的传教士办学(1594-1938年);以岭...
[期刊论文] 作者：马早明,,
来源：教育与职业 年份：1999
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[期刊论文] 作者：马早明,,
来源：教育与职业 年份：2000
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[期刊论文] 作者：马早明,,
来源：教育导刊 年份：2001
白产生了学校教育制度以来，教育平等就一直成为人类社会的理想。早期笛卡尔提出的“智力平等说”与洛克的“白板说”都指出：人的心智是平等的，因为人心是一块白板，这对任何人来说......
[期刊论文] 作者：马早明,
来源：职教论坛 年份：2005
根据台湾“教育部”公布的统计数据，从职业技术教育的办学结构、层次结构、科类结构和地域分布结构等四个方面分析当前台湾职业技术教育的结构特点。...
[期刊论文] 作者：马早明,,
来源：比较教育研究 年份：1997
韩国和我国台湾二战后高等教育发展战略特点探析马早明通过比较发现，战后韩国、我国台湾省高等教育发展战略指导思想、目标和措施表现出下列特点：一、战略指导思想：教育先行世界......
[期刊论文] 作者：马早明,
来源：职教论坛 年份：2002
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[期刊论文] 作者：马早明,,
来源：比较教育研究 年份：2004
澳门高等教育在亚洲创办最早,可以说有悠久的历史和一个闪光的过去,但现代发展的时间却又很短,只能算是一个初升旭日,然而却有着灿烂的未来。本文简要回顾了澳门高等教育发展...
[期刊论文] 作者：马早明,,
来源：比较教育研究 年份：2004
本文以东南亚几个主要国家为考察对象,在回顾其过去教育宏观决策模式演变的基础上,从组织层次和利益集团等诸方面,分析了当前东南亚教育政策决策的基本特征,并就这些国家教育...
[期刊论文] 作者：马早明,,
来源：华南师范大学学报(社会科学版) 年份：2014
粤港澳虽然彼此相邻,但是社会制度迥异。20世纪80年代以来,粤港澳教师教育合作历经试验探索、全面发展和深化拓展三个发展阶段。经过30年的教师教育合作的协同发展,粤港澳三...
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