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[期刊论文] 作者：骆骅骏,
来源：小学时代 年份：2019
学生在解决实际数学问题时常会出现错误、很多教师认为是由于学生没有理清数量关系。那么,为什么学生对数量关系的理解不清晰呢?根源在于读题时没有理解题意。教师如果能经常...
[期刊论文] 作者：骆骅骏,,
来源：小学教学参考 年份：2010
学生总是认为学数学就是解大量的题，只要多做题就可以获得好的成绩和较高的数学能力，很少会对旧知识进行反思。其实，我们应该引导学生回顾旧知的学习过程，促使学生投入反思活动，这......
[期刊论文] 作者：骆骅骏,
来源：小学时代 年份：2019
2,3,5倍数的特征是北师大版五年级数学上册的内容,教材通过倍数表让学生经历探索2,5,3倍数特征的过程,发现2,5,3倍数的特征,以此来判断一个数是否为2,3,5的倍数。对倍数表的...
[期刊论文] 作者：骆骅骏,
来源：启迪与智慧：教育 年份：2013
星期二上了《认识分数》这节课，到现在感觉还是有些晕。一拿到教材，说实话，教材的思路清晰，有整数2个苹果，平均分给两人，每人得一个，到1个苹果，平均分给两人，可以用什么表示？结合学生的......
[期刊论文] 作者：骆骅骏,
来源：小学时代 年份：2018
相差关系问题和倍数关系问题乃至后面的分数、百分数问题是小学阶段解决问题中的重要内容,笔者所带的学生中,总有学生对这些内容无从下手,曾经笔者也让这部分学生用死记硬背...
[期刊论文] 作者：骆骅骏,
来源：小学时代 年份：2018
推理能力是核心素养中十分重要的一种能力,为使培养推理能力与理解数学知识相互促进,本文以乘法分配律为研究案例,从数、形、事、理四个维度理解其本质,从归纳推理、类比推理...
[期刊论文] 作者：骆骅骏,
来源：小学时代 年份：2020
推理能力是核心素养中重要的一种能力,为使培养推理能力与理解数学知识相互促进,本文以乘法分配律为研究案例,从数、形、事、理四维度理解其本质,从归纳推理、类比推理、演绎...
[期刊论文] 作者：骆骅骏,,
来源：数学大世界（上旬版） 年份：2016
佛家有云,人生三重境界之说:“看山是山,看水是水;看山不是山,看水不是水;看山还是山,看水还是水.”我觉得人学习知识,看待问题,能经过这三个过程,也能看通透问题,把握数学本...
[期刊论文] 作者：骆骅骏,
来源：启迪与智慧·教育版 年份：2013
星期二上了《认识分数》这节课，到现在感觉还是有些晕。 一拿到教材，说实话，教材的思路清晰，有整数2个苹果，平均分给两人，每人得一个，到1个苹果，平均分给两人，可以用什么表示？结合学生的体验，引出分数1/2，通过画一画，说一说，理解只要是把一个整体平均分成两份，其中的一份就......
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