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[期刊论文] 作者：高佑怀,
来源：中学教学参考·理科版 年份：2010
习题是为巩固学习效果而安排设计的作业,是教材的重要组成部分,也是学生课堂学习过程中的重要组成部分。要充分重视习题,并将其变形,举一反三,深度挖掘,创设情境以及补充完善教学内容,这无疑对提高教学质量起到事半功倍的作用。 一、应用习题,巧引新课 俗......
[期刊论文] 作者：高佑怀,
来源：文理导航 年份：2011
课后作业学生复习巩固知识重要阶段，是教师衡量学生掌握知识的重要方式。在平时教学中教师都在留作业，可是学生怎样做的？是否真的能根据作业衡量学生的真实情况吗？值得让教师思考。所以我做了大量的调查对上述问题展开讨论。 一、初三年级学生的化学作业调研 ......
[期刊论文] 作者：高佑怀,
来源：中国科教创新导刊 年份：2012
摘 要:笔者发现中考试卷的化学试题大多数可以从课后习题中找出相同或相似的习题,由此可见,教材中的课后习题十分重要。教师在教学中加强对课后习题的训练,以使学生重视基础,着眼提高素质;使教师能寻根溯源,回归教材,灵活创新;重视课后习题,还能体现课标,渗透理......
[期刊论文] 作者：高佑怀,,
来源：新课程学习(中) 年份：2012
朱家珑说:“课后习题点明了应掌握的基础,或提示了理解课文的思路,或体现了教学训练的重点,或渗透了教法和学法,是学生掌握知识,进行知识迁移以及能力训练的载体。”研读课后...
[期刊论文] 作者：高佑怀,
来源：数理化学习·教育理论版 年份：2011
解释：浓盐酸中的氯化氢分子和氨水中的氨分子运动到空气中相遇，并发生化学反应，生成氯化铵小颗粒，扩散到空气中，形成白烟． 结论：本实验说明分子在不停的运动；在化学变化中，分子本身发生了改变，生成新的分子． 做完实验后，有个学生立即发问究竟是白烟还是白雾?如何区别......
[期刊论文] 作者：高佑怀,
来源：考试·综合 年份：2013
兴趣是成功之母，这就要求老师在教学过程中充分利用当地资源，调动学生参与教学的积极性，发挥学生自主探究的能动性，使化学教学焕发生机。做到让学生在"活动"中学习，在"主动"中发展，在"合作" 中增知，在探索中创新。 1 利用当地资源，设计问题，激发学习兴趣 问题是探......
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