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[期刊论文] 作者：高正和,,
来源：新课程研究 年份：2019
本文结合《枫桥夜泊》的介绍,阐释了《枫桥夜泊》教学难点突破的有效方法,从借助导语引出古诗、强化阅读加深理解、再现意向体会意境等方面进行深入探究和分析,旨在提升《枫...
[期刊论文] 作者：高正和,
来源：基础教育研究 年份：2020
统编教材出现“快乐读书吧”的崭新模块,说明阅读已经不再明显区分课内阅读和课外阅读,而是浑然一体的学生语文实践活动。整本书阅读不仅要注重“读前”的激趣指导,注重“读...
[期刊论文] 作者：高正和,
来源：七彩语文·写字与书法 年份：2015
赵孟頫（1254—1322），元代著名诗人、书画家，吴兴（今浙江湖州）人，字子昂，号松雪道人。赵孟頫的血统高贵，他是宋太祖赵匡胤的第11世孙。 赵孟頫自幼聪敏，过目成诵。自五岁起，学书作画，几乎没有间断过。他擅长篆、隶、真、行、草书，尤其是楷书和行书，对后人学习书法影响巨大。......
[期刊论文] 作者：赵玲玲 高正和,
来源：考试周刊 年份：2020
摘 要：中低年级，是小学教学的基础阶段，这一时期需要关注学生学习兴趣的培育，让学生对学习产生正面积极的认识。对于小学语文课程来讲，立足“趣味化教学”，对语文课程实现创新构建，这样能够大大提升语文教学的实效性。文章简单阐述趣味化教学在小学语文课程中具备的积......
[期刊论文] 作者：许德斌,高正和,
来源：基础教育课程 年份：2021
阅读教学“写—读”互动,是指向在具体的“读—写—读”的交互实践中,积累言语经验、掌握语用规律、提升表达能力的过程.在教学中,教师要关注人文主题,剖解表达密码;分解单元要素,明确表达密码;研读文本内容,感知表达密码;用好交流平台,提炼表达密码;强化写读实......
[期刊论文] 作者：许德斌, 高正和,
来源：课程教材教学研究(教育研究 年份：2021
统编版教材十分注重阅读和表达的联系,注重"写—读"互动,注重在语言积累和运用中建构表达能力。"写—读"互动实现了写与读之间的勾连融通,"是学生在教师引导之下主动的‘读’,但实际指向习得作者表达方法的‘写’"的言语实践。《四季之美》是统编教材五年级上册......
[期刊论文] 作者：许德斌, 高正和,
来源：基础教育课程 年份：2021
阅读教学"写—读"互动,是指向在具体的"读—写—读"的交互实践中,积累言语经验、掌握语用规律、提升表达能力的过程。在教学中,教师要关注人文主题,剖解表达密码;分解单元要素,明确表达密码;研读文本内容,感知表达密码;用好交流平台,提炼表达密码;强化写读实践,......
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