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[会议论文] 作者：费小蓉,宁晓强,李远蓉,Geri Salinitri,
来源：The Fifth Annual International Conferenceon Reciprocal Learn 年份：2018
课堂提问是实现教学目标、促进学生思维发展、进行师生互动的重要方法。本研究基于“中加教师教育和学校教育互惠学习”合作研究项目，采用苏州大学硕士研究生邹磊编制的课堂问答行为观察量表，对中国重庆市某中学和加拿大Walkerville 公立高中的化学教学视频进行观......
[会议论文] 作者：罗明月,罗键,李远蓉,周国强,Geri Salinitri,李培,Soniaho,
来源：The Fifth Annual International Conferenceon Reciprocal Learn 年份：2018
本文基于中国-加拿大教师教育和学校教育互惠合作学习项目，以项目中三种不同类别的参与者为研究对象，即专家导师、姊妹校教师、研究生。搜集他们在参与项目过程中的会议记录、反思日志为研究数据，通过文本分析法、访谈法，研究这三类参与者在参与项目的 过程中的收获......
[会议论文] 作者：杨倩,王佳,王念一,李远蓉,George Zhou,Geri Salinitri,
来源：The Fifth Annual International Conferenceon Reciprocal Learn 年份：2018
"水项目"和"自然笔记"是"中国加拿大教师教育与学校教育互惠学习"项目的 子项目。本文采用调查法对西南大学附属中学参加"水项目"和"自然笔记"的学生在研究性学习开展各阶段的参与动机、参与度、参与方式、参与效果进行研究，并通过SPSS进行统计、分析。得出西南......
[会议论文] 作者：王倩玮,宁晓强,李远蓉,George Zhou,Geri Salinitri,Gregory Driedger,
来源：The Fifth Annual International Conferenceon Reciprocal Learn 年份：2018
2016 年《中国学生发展核心素养》提出培养“全面发展的人”，“科学精神”为六大核心素养之一，而“勇于探究”是其重要组成部分。探究式教学是师生共建认知体系的有效教学方法，探究性学习是学生实现深度学习的有效学习方式。笔者选取来自“中国加拿大教师教育与学......
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