《我是什么》相关论文
汉字是中国文化的瑰宝,是世界上迄今为止仍在使用的表意文字。汉字的创造是经过先人对生活缜密的观察与描摹而来,具有生动而独特的......
【设计理念】直面阅读教学中课堂练习设计的现状，我把课堂练习作为阅读教学的有机组成部分，与阅读教学耗融合，逐题分散在课堂教学的各......
一、营造良好的科普阅读氛围1.课堂渗透.翻开人教版中低年级语文教材,融知识性、趣味性于一体的科普类课文不在少数.有的向学生介......
一、导入新课师：今天我们要结识一位新朋友，它是谁呢？我们一起学习课本第30课后就知道了，请齐渎课题。小声渎课文，生字要读准确，汴意最后......
动与静是复式教学的两种不同方式,都是为完成课堂教学任务,实现教学目的服务的。复式教师必须充分考虑这种动静交叉搭配的结构形式......
人教版小学语文二年级上册的课文《我是什么》是一篇优秀的科学短文。文章以第一人称的叙述方式，生动形象地介绍自然界中水的不同形......
【摘 要】在人教版二上《我是什么》教学中，我通过营造氛围、找准起点、自主探究等策略，实现了“真说、真学、真读、真悟、真写”的......
借体还形？看上去有点儿吓人哈!其实，我不懂巫术，不能让魂魄借人体显形，但我有双火眼金睛，我发现文章中很多物体都在“借体还形”，收到了......
九年义务教育六年制小学语文第三册第七组教材，由四篇课文、一个复习、一次口语交际训练组成。《四季的脚步》以诗歌形式写出了一年......
《我是什么》是“义务教育课程标准实验教学书”二年级上册第八单元的一篇科普短文，共五个自然段。课文采用拟人的手法，以第一人称“......
1．依附语境，识记生字。根据二年级学生的认知规律，以游戏、猜字谜、随机组句等形式学习生字，将识字教学贯穿于阅读教学过程始终，让学生......
《我是什么》（人教版语文教材二年级上册）是一篇有趣的科普小品文。文章用第一人称的口吻,以猜谜的形式向小读者讲述了水的家族、水......
教学目标1．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2．知道云、雨、雹子、雪等形成变化过程。3．激发学生对大自然的爱，懂得爱护环境，爱科......
据《中国青年报》(2010.09.28)报道:“中国第八次公民科学素质调查显示,到2010年,全国公民具备基本科学素质的比例为3.27%。这个数......
CAI辅助小学语文教学有其独特的优势。它融知识性、教育性、艺术性于一体。它以形象生动的画面、鲜明艳丽的色彩、恰当的解说和音......
<正>部编语文教材(以下简称"部编版教材")单元内容组织体现"双线"特点,即人文主题和语文要素这两条线,这两条线均衡递进。语文要素......
<正>教学内容分析《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的......
<正>一、教学设想《我是什么》是新课标人教版小学语文第三册的一篇讲读课文,是一篇常识性课文。以第一人称"我"的叙述方式,生动形......
<正>很荣幸,能在"西施故里"——诸暨,在特级教师教学艺术观摩会上与特级教师同台执教。同时也感觉压力不轻,经过将近一个月的精心......
<正>《我是什么》是二年级上学期第八单元里的一篇课文,这篇拟人的科普短文,采用了第一人称的形式,以朴实而生动的语言,讲述了水的......
<正>【教学流程】一、游戏开课,激趣入文1.聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结:要看完整个谜面。如果看到一半猜到答案,可以从下......
<正>【教材解析】《我是什么》是人教版二年级上册第八组的一篇有趣的科学短文,课文以第一人称的叙述,以谜语的方式,生动形象地介......
<正>教学内容:人教版二年级上册。设计理念:《语文课程标准》中明确提出要注意知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度......
<正>科学技术是第一生产力。语文课程同其他课程一样肩负着培养学生科学思维和创新能力的重担。关注科技语文,也是今年来语文教育......
