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数学概念是小学生学习数学知识的基础,当数学概念的抽象概括特征“碰上”小学生的具体形象思维,就需要找准概念的“体验点”,让学......
摘要 让学生在现实背景下感受和体验有关知识，经历探索和发现的过程，找准知识点、体验点和延伸点，使学生在“三点”中主动建构，从而提......
信息技术理论知识丰富且零碎、繁杂,如果仅靠教师口头讲授,学生很难完全理解和掌握,这就需要引入体验教学,从体验教学目标入手,细......
[摘 要]鉴于目前阅读课堂泛泛而读、蜻蜓点水、学生阅读感受较浅的现状，教师可以从阅读的差异点、质疑点、体验点切入，引领学生深入......
数学知识可分为显性知识和隐性知识。在数学基本思想方法、基本活动经验以及经历过程中的感受等方面的获得属于隐性知识,隐性知识......
课堂应该是学生的情智、思维、创新生成且生长的地方。在课堂教学中,小学数学教师应充分了解和满足学生的学习需求,从而提高学生的......
相对于独立的产品而言,服务体现在人与人、人与物或人与环境接触时人的体验,并且将众多的体验点(touchpoint)连接成为一个完整的、......
在提倡"减负增效"的今天,提高课堂教学的有效性是教师的必然追求。语文教师应探索有效的教学策略,寻求需要点,巧设切入点,创设体验......
随着互联网的普及,网络零售业也得到了迅猛的发展,如何优化我国网络零售的服务流程变得非常重要。文章通过构建网络零售企业的服务......
