单项深度法相关论文
单项深度法是一种新的艺术教育法,它以帮助幼儿学会主动学习为理念,引导幼儿对一种或一类艺术材料或媒介进行深度的持续探索,在探......
为引导幼儿认识和尊重生命,以双胞胎为研究对象,借鉴“单项深度法”的研究方法,建构“引入—拓展—创作—反思”的小班生命教育主......
纸本身拥有众多特性,也有多种多样的艺术加工方式.文章介绍了教师在创意美术活动中以旧纸为主题的单项深度法的实施案例,感受到幼......
幼儿园班本课程是以班级幼儿的兴趣和需要为出发点,整合利用各种资源的一种班组生态课程,对促进幼儿的健康成长与全面发展产生了深......
随着省选择性课改和市“促进有效学习”课堂变革项目的推进,中职形象设计专业实训课逐渐在“师教、生模仿”的惯有教学模式中突围.......
[摘要]学前儿童美术类课程教育现存问题分析；学前儿童美术教育与感觉统合；感觉统合在美术类课程教育的教学模式探索；目前广泛实施的制......
随着教育改革工作的不断深入,人们对于幼儿教学的教学质量和方式方法也越来越重视.尤其是幼儿园的美术教学活动,由于其能提高幼儿......
长期以来,提起幼儿园教研的模式,更多会与面对面的研讨交流模式联系起来。最常用的方式是小组讨论后总结性发言。由于会议时长等因......
在目前的视觉艺术教育中,存在教师主导下的技能训练或者无教师支持的自由表现两种不合理现象,这都会阻碍幼儿的艺术探索与表达。然......
幼儿泥工活动是儿童以面团、泥、橡皮泥等为材料,用双手或简单的泥具塑造出半立体或立体形象的一种手工活动。本研究借鉴高宽课程......
美术学习是从最基本的颜色、线条、肌理等美术元素开始的,通过循序渐进的过程,达到艺术创造的目的。然而,儿童绘画又具有自己内在......
2012年国家颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》对艺术领域提出了新的要求,明确提出艺术领域的两个子领域:一,感受与欣赏;二,表现与......
随着幼儿园课程游戏化项目的推进,幼儿园课程的适宜性在不断提高,许多幼儿园都将园本开发的课程资源和现有课程进行融合,从而形成......
<正>《我是儿童艺术家———学前儿童视觉艺术的发展》这本书展示并说明了高宽课程(编者注:高宽课程即高瞻课程)是如何凭借艺术自......
2012年国家颁布的《3-6儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)把艺术教育领域的目标分为两个子领域：感受与欣赏,表现与创造。其中......
