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听力教学日益受到重视,对学生进行学习策略的指导和训练应以培养学生独立学习能力为目的,通过坚持不懈的日常教学来渗透才是最为有......
本文根据新课程标准对听后阶段的要求,按照英语语言学习的规律,从听说结合、听读结合、听写结合三个方面阐述了高中英语听后阶段任......
作者通过对30名英语专业学生的调查发现听力录音稿(tapescript)在听力课堂教学中，尤其在听后阶段未被充分利用。作者力图分析出现这......
美国著名教学法专家Joan Morley把“听力理解”解释为“听加理解”。她认为,“听”要求接收信息,“接收”要求思考,“思考”要求记......
本文主要谈谈有关英语听力学习的技巧问题.就当前我国英语教学的现状以及,出现的问题,提出一系列的有利于提高听力技巧的措施.......
课堂听力教学是提高公外学生听力的最基本和最重要的环节。本文主要论述了大学英语课堂听力三个阶段的重要性和科学性以及如何抓好......
听力理解过程不是被动的过程，而是一食积极的、创造性的思维过程，也是一个复杂的心理语言过程。把认知心理学的图式理论应用于听力教......
听力是语言学习的重要部分。课堂听力教学是提高学生听力水平最基本、最重要的环节。该文作者对听力教学的三个阶段做了细致分析,......
在高师英语课堂教学的实践中，不少教师都发现一个共性的现象，学生在完成听力练习和考试时总是表现出不同程度的焦虑心理。根据笔者对......
一、高考听力的难度不断增加新课标实施八年来。高中英语教学发生了很大的变化，学生的整体英语听力水平也有了很大的提高。然而，过去......
变应试教育为素质教育已经成为我国基础教育以全新的姿态迈向21世纪的战略举措。课堂教学是实施素质教育的主渠道，听说能力的培养在......
在新课程理念下，英语教学不仅是为了让学生获得有关英语语言方面的知识，更重要的是使他们学会运用英语进行交流。听力教学也不例外，“......
