论文部分内容阅读
听力理解过程不是被动的过程，而是一食积极的、创造性的思维过程，也是一个复杂的心理语言过程。把认知心理学的图式理论应用于听力教学中，以构建新型的听力教学模式，为听力教学提供新思路和新方法，有效地提高学生的听力理解水平。
构建认知图式理论指导下的英语听力教学模式
【摘 要】
：
听力理解过程不是被动的过程，而是一食积极的、创造性的思维过程，也是一个复杂的心理语言过程。把认知心理学的图式理论应用于听力教学中，以构建新型的听力教学模式，为听力教学提
【机 构】
：
陕西教育学院外语系
【出 处】
：
长春理工大学学报(社会科学版)
【发表日期】
：
2009年4期
其他文献
加强专业技能训练,培养学生的实践动手能力正成为当前职业教育深化教学改革,提高教学质量的重要内涵和有效途径.我校结合农业职业教育的专业特色,在探索课程综合化的过程中,
通过分析目前大学生英语写作水平较差的原因，指出传统的成果教学法的弊端；提出把过程教学法应用到写作教学中以激发学生对写作的兴趣和热情，从而提高学生的写作水平，并详细介绍了
“合作”学习的英语课堂教学模式是当代主流教学理论与策略之一。论述“合作学习”教学模式的理论基础，介绍其模式结构与实施策略，并分析其优缺点，以期进一步探索适应当今时代需