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小学数学是数学教育的基础,小学数学教师应该从促进生命成长的高度去思考教学.教师要为学生努力构建“学为中心”的数学课堂,学生......
摘要：基于建构主义理论，课改理念强调，学生是学习的主体，应该尽可能通过自主探究，发现知识、解决问题;教师是学习的组织者、引导者与合......
问题意识,即人们在认识新事物中遇到难以解决的问题时产生的一种疑惑、求知的心理状态。这种心理状态有利于促使学生剖析现象、把......
学生在学习过程中需要不断地培养适应终身发展和社会需要的数学品格和数学关键能力.在小学数学的教学设计中需要时刻关注培养学生......
中考二轮复习,是继一轮复习后再次系统性的专题复习,是学生基础知识的拓展与延伸,能促进学生思维自然生长这就要求中考专题复习重......
【摘 要】随着学校教育以人为本理念的落实，加之社会、家长都在鼓吹所谓的“快乐教育”“自由教育”，使得很多学生过于放纵地成长，久......
[摘 要]数学教学要重视学生数学活动经验的积累。很多教师认为学生在认知过程中已经形成了活动经验，却没有意识到这种经验只处于表......
【摘 要】想要创作出鲜活且耳目一新的佳作，离不开新颖而独特的思想，只有思想在不停闪烁，辨析力和捕捉力才能水涨船高，表达思维才能逐......
改进教学,需要特别关注"把握本质"和"沟通联系"两个方面。在人教版教材二年级下册"有余数的除法"例1和例2的教学中,让学生在观察、......
深度学习数学课堂倡导为理解而教,鼓励学生积极参与、主动探究、自主建构.它关注知识与知识、知识与经验的联结,促进学生的自然生......
在平时的教育教学中,笔者发现很多学生存在浅层学习的现象,也就是对知识的理解存在体验不深切、思维不深入和理解不深刻的现象。特......
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发展言语智能是语文教学的应然追求。言语智能必须在言语实践中积累、发展并最终形成。本文提出要把握课程本质,在精准考量中研制......
“舟循川则游速,人顺路则不迷”。善于在总结经验中深化思想认识,善于在探索本质中坚定正确的方向,善于把无形的思想固化成制度并......
一堂好的数学课,首先要有一个好的教学设计,而一个好的教学设计必须要以理解数学为前提.它要求设计者能理解、掌握丰富的数学学科......
数学知识产生与发展的自然性与合理性、数学教学的目的与功能共同决定了 数学教学应该是自然的、合理的。即数学教学应合乎数学知......
基于一道中考模拟平面几何试题的详细解答和深度分析,通过对试题已知条件的适度演变开展深入探究,挖掘几何图形本质,拓宽几何思维......
浙江卷试题,依然保持了浙江数学试卷"起点低、坡度缓、层次多、区分好"的鲜明特色,紧扣课程标准,突出考查基础知识、基本技能、基......
