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《数学课程标准》提倡以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容,让学生经历“数学化”与“再创造......
运用文献资料法、实验法和数理统计法,探讨运动水平、特质焦虑水平对个体负性词注意偏向的影响。依据特质焦虑和运动水平,将受试者......
以31名大学生为被试,采用负性词语和中性词语,考察负性情绪项目对被试定向遗忘效应的影响。本研究采用项目法定向遗忘实验范式,通......
目的:采用情绪stroop范式探讨冠心病与抑郁症共患者对不同情绪词的认知加工,并结合事件相关电位技术,进一步研究冠心病与抑郁症共......
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