“做数学”相关论文
“做数学”主张手脑协同,追求全脑思维,引领学生深度学习,所以顺应思维是“做数学”补位于常态教学的深度指向。顺应路径有顺应思......
“做数学”是学生根据数学学习的内容提出问题,运用材料和工具,在动手动脑相协同的过程中,理解数学知识,发现数学规律（关系）,创造性......
图形的旋转是义务教育阶段研究的三种基本运动方式之一，其动态变化的特征对学生的直观想象、归纳推理等能力提出了较高要求，但常规教......
量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知，量感培养有助于学生理解量的概念、体会量的大小并掌握定量的方法，并能以定量......
“操作”是小学低年级数学课堂最重要的教学方式之一，2011 年版《数学课程标准》强调“让学生经历知识形成的过程”。要n将这一理念......
小学生天性好动,容易被有趣的事物吸引,为使小学生在课上更有专注性,教师如何让学生解放天性并感受到学习的乐趣成为需解决育人问......
小学数学教学中,培养学生的创新意识,一条很重要的途径就是要让学生在数学学习中,经历知识的探索过程,作为教师要尽可能给学生创造......
认知心理学指出：“活动是认识的基础，智慧是从动作开始的。”“听过了，就记住了一些；看过了，就明白了一点；做过了，就理解了。”“做数学”......
现在国外很多学校倡导这样一种教学理念，他们认为：在学习的过程中听了，会忘记；看了，会记住；而只有做了，才能学会。“做数学”作为数学学习......
《数学课程标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正......
本文围绕“空间与图形”的课堂教学，立足于小学数学的教学实践，旨在探索通过构建有效性、实质性的动手实践新模式，即“创设情境，引入概......
新课标指明了我国小学数学教学改革的方向。作为一名数学教师，在不断学习新课程，走进新角色，转变理念，改革教学的过程中，我逐渐认识到，如......
顺应时代对教育发展的需求,在教学领域中进行教学变革,淡化考试、增强素质,以探究性教学指导研究性学习,培养学生的创新精神和实践......
随着时代的迅速发展，我国的基础教育面临着严峻的挑战。学习方式对学习结果具有决定性的影响。联系实际、引导学生“数学实际出发”......
皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动开始”．因此．我们要引导学生动手“做数学”，使学生由“头颈以上部位的学习”转向“全身心地浸......
在新课程的标准下．学生需要在自主探究中体验“再创造”．在实践操作中体验“做数学”．在合作交流中体验“说数学”．在联系生活中体验“......
《数学课程标准》指出：有效的数学教学活动应尊重以人为本的理念，促进学生的全面发展。在教学中不能单纯地依靠记忆与模仿，自主探究、......
人教版小学数学第十一册P119页中有这样一题：从一块边长10厘米的正方形铁皮上剪下一个最大的圆(如下图)。这块圆形铁皮的面积是多少......
课堂教学应面向社会实践并与社会实践有机结合.小学生的年龄特点与数学知识高度抽象和逻辑严密的特点,决定了小学生学习数学的艰难......
在新课改教育背景下,小学数学的核心素养基本内涵是:用数学观点、数学思维和数学方法观察、分析、解决问题的能力及倾向性,包括数......
新课程改革的目的就是要求教师由课堂教学向注重实践活动和注重生活教育的转变，它突出学生的主体，让学生在实践活动中去体现“学数学......
探究是儿童与生俱来的认识方式，是人类认识世界的金钥匙，是数学学习的灵魂。新课程的一个重要理念就是倡导学生“做数学”，用亲身体验......
培养小学生的数学核心素养是新一轮数学教学改革的重要内容。数学思维能力、数学探究能力、数学应用能力是数学核心素养的重要组成......
新课标要求数学教学要让学生学会“做数学”，做数学”的目的最终是要让学生学会“数学化”。“做数学”的实质是把重点从“教”转向......
案例背景：《数学课程标准》提出重视学生经历“做数学”的过程，学生的数学学习过程是一个自主构建自己数学知识的过程，他们带着自己原......
在数学学习中，充满着学生主动的、丰富多样的活动，包括观察、操作、实验、猜测、验证、收集整理、描述、画图、推理、反思、交流和应......
《数学课程标准》强调“学生要参与知识的形成过程”。因此，在教学内容的选择上，尽量让学生的学习素材来源于自然、社会和生活。尽可......
陶行知先生提出“教学做合一”，新课程倡导“生本教育”。文章结合小学数学低年级的教学案例，从开展探究学习、问题教学、注重实践、......
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0285-01 小学生对知识的构建总是伴随着活动进行的，刚......
新《课程标准》明确提出“拓展数学课程内容的领域,减少机械和死记忆硬背的内容,增强实践性、操作性和探索性等。”“以此引导学生......
苏霍姆林斯基说过:“手和脑之间有着千丝万缕的联系,手使脑得到发展,使它更明智;脑使手得到发展,使它变成思维的工具和镜子。”现......
创设条件，让学生积极动手参与课堂教学；营造氛围，启发学生主动参与课堂；实践操作——“做数学”；注重课堂动态生成，着眼学生发展；联系生活......
数学源于生活，寓于生活，用于生活，我们应根据学生的认知规律，开发生活资源，带着同学们走进数学的天地，做到课内外知识与生活相连，让学生感......
“做数学”是让学生们在实践活动中掌握数学知识的重要手段和途径，是学生获取数学新知，内化认知的重要手段.美国著名的数学家哈尔莫......
小学数学探究式学习,是指小学数学课堂教学中,学生在教师的指导下,用类似科学研究的方式去获取数学知识,应用数学知识解决问题的学......
现代数学教学就是要引导学生从生活经验的客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习、理解和发展数学,密切数学与实际的联系。作为......
从儿童认知发生、发展的规律来看，在逻辑性极强的数学教学中，必须重视学生的实践活动，充分发挥学生的主体性，让学生主动参与实践活动，亲......
《数学课程标准》指出：“要使数学教育面向全体学生，实现教学有价值的数学，而数学的价值就在于它的使用性和工具性。教学应该向学生充......
陶行知先生曾提出“教学做合一”的理论，该理论十分重视“做”在教学中的作用，认为“要想教得好，学得好，就须做得好”，学习数学就是一个......
学生从“数学现实”出发，在教师帮助下自己动手、动脑做数学，用观察、模仿、实验、猜想等手段收集材料，获得体验，并做类比、分析、归结......
