随着中国教育体制的不断提升,对幼儿教育提高了重视.为了更好的满足幼儿教育的发展和教育水平的提升,国家对幼儿教师的培养提出了......

本文详细介绍了幼儿教师运用元认知心理干预技术在幼儿教育问题中以科学的潜意识条件性情绪理论进行分析,让教师能够明白幼儿心里......

幼儿教育质量的提高，教师是关键。学科教学知识(PCK)作为教师区别于其他学科专家的根本特征，也是专家型教师有别于普通教师与新手教......

幼儿教师教学言语是幼儿教师传输信息,开展教学活动的中介,是幼儿学习模仿,提升言语能力的重要途径,是传情达意,促进师幼互动的凭......

通过对知网、万方、维普等数据库在20082018年公开发表并涉及专家型幼儿教师的相关文献进行分析,发现近十年关于专家型幼儿教师的......

幼儿园教师作为幼教实践领域的核心角色,其专业发展对幼教事业起着重要作用,而在幼儿教师的专业素养中,专业理念居于首要位置。通......

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在介绍弗兰德斯互动分析系统的基础上,以改进的弗兰德斯互动分析法为主要研究方法,结合观察记录与访谈对专家型幼儿教师的教学活动......

随机教育能力是幼儿教师必备的专业能力之一,幼儿的全面协调发展需要幼儿教师实施富有成效的随机教育。在实际教育实践中,专家型幼......

目前，对于专家型与新手型幼儿教师的研究存在两方面的问题。第一，对于两类教师的比较研究是较多的，但是研究只是局限在小学以上，涉及幼......

专家型教师成长是目前国内教学研究的一个热点问题。1.职业的奖赏与回报是专家型幼儿教师成长的动力;2.专业知识和教学技能是专家......