听力元认知意识相关论文
听力是获取和接收信息最重要的方式之一,也是提高语言能力的关键突破口。学生往往花费了大量时间在练习听力上,却因为没有策略和方......
在听、说、读、写四项基础性语言技能中,听力是语言学习者需掌握的第一项重要技能,也是有效进行日常交流的关键。近年来,随着全球......
元认知意识指学习者对学习过程的自我认识和自我监控,成功的学习者往往具有较高的元认知意识。元认知意识与听力成绩呈显著相关,而......
长期以来,元认知意识理论和外语焦虑理论作为两个独立的课题研究的较多,而关于两者之间的关系的直接研究很少。外语焦虑与听力元认......
本文采用Vandergrift和Goh设计的听力元认知意识问卷(Metacognitive Awareness Listening Questionnaire,MALQ)调查了100名日语专......
本文基于认知心理学的元认知理论,通过对辽宁省5所高校521名日语专业大学生进行听力元认知意识测试问卷调查,结合某高校三个年级各......
听力是语言学习者需要掌握的一项重要输入型技能,也是进行基本交流的基础。随着听力研究的逐步深化,越来越多的学者发现元认知意识......
听力作为英语学习中不可缺少的一部分,是英语综合能力的重要体现。在传统的听力教学中,教师往往过分强调听力练习的数量,而很少关......
听力是语言习得中最重要的语言技能之一。自我效能感和元认知意识分别是影响听力成绩的情感和认知因素,但是就二者与听力成绩的关......
随着以学习者为中心的教学理念的盛行,越来越多的研究者开始关注学习过程中的个体差异的重要性,例如,情感因素及元认知因素。其中,......
该文调查了100名非英语专业本科生的英语听力元认知意识现状,并将其与学生的英语听力水平成绩进行了相关性分析。结果表明,学生的......
场认知风格作为认知风格中的主要分类,是对学生个体差异研究的一个重点。听力元认知意识作为提高听力理解能力的前提,在二语学习者......
以认知心理学的元认知理论为指导,以2016级大连东软信息学院日语专业三个教学班83名大学生为研究对象,对其日语听力教学改革进行实......
以元认知理论为指导，以Vandergrift等人的听力元认知意识问卷为研究工具，采用定量的研究方法，对169名大学新生的听力理解困难进行调查......
本研究旨在探讨非英语专业高职生的英语听力元认知意识、听力焦虑和听力水平的相关性，以及两者对听力水平的影响大小。450 名来自西......
通过听力元认知意识问卷(MALQ)及听力焦虑问卷(FLLAS),本研究考察了250名中国非英语专业大学生的听力元认识意识、听力焦虑和听力......
本研究实证探讨了学习动机、听力元认知意识及听力水平三者之间的关系。通过听力元认知意识调查问卷(MALQ)、学习动机调查问卷(LLO......
本研究采用Vandergrift.et.al设计的听力元认知意识问卷,对西南地区某省属高校的高职学院商务英语专业75名大一学生的英语听力元认......
采用Vandergrift和Goh设计的听力元认知意识调查问卷,对150名英语专业一年级学生的听力元认知意识进行调查,分析了听力元认知意识......
听力活动在语言学习和日常生活中起着非常重要的作用，听力水平的提高对于学习者的语言交际水平及语言掌握的熟练程度具有深刻的意义......
运用Vandergrift等人的听力元认知意识调查问卷对50名专家和83名新手进行测试,以探讨英语听力元认知意识与听力水平的关系。发现：专......
本研究通过实证的方法考察了听力学习策略训练对提高高中生听力元认知意识的有效性。结果发现：1）听力学习策略训练能提高学生听力元......
