数学双基相关论文
这是我国系统研究“数学双基教学”的第一部学术专著.rn为了面向未来,必须反思过去;为了走向世界,必须认识自己.全书由国内外著名......
中国教育学会副会长、东北师大校长史中宁先生最近指出,我国中学生数学双基较好:基础知识(概念的记忆与命题的理解)扎实,基本技能(......
“数学双基”自20世纪50年代初提出以来,经历了60年代的形成期、80年代的发展期以及新课程改革的进一步充实之后,已成为我国数学教......
2010年是北京实施新课程后的第一次高考,我们认为数学试卷应该在与往届高考基本保持稳定的前提下,会结合新课程的理念要求发生一些......
内隐学习关注个体无意识地获得知识和和经验的过程，其特征有自动性、抽象性和可理解性。内隐学习理论对数学教育有合理运用数学教学......
什么是数学科学精神及如何培养学生数学科学精神是全体教育工作者一直在探索的课题,本文就对培养学生数学科学精神作了如下的介绍:......
<正>数学学习的"懂而不会"是高中学生学习数学的一种较普遍的现状,近年来有不少文献对这一现状做出了分析.文[1]从学生学习过程的......
长期以来,数学双基教学一直是我国数学教育的一大特色.我国学生具有扎实的数学基础,这在国际教育测评及数学竞赛中是得到公认的.与......
课程特点、学生起点、知识基点是制约数学教学有效性的关键点.本文拟从这几个关键点的分析入手,初步探讨数学教学有效性提高的相关......
长期以来，“数学双基”(基础知识与基本技能)一直是我国数学教育的一大特色，我国学生具有扎实的数学基础，这在国际教育测评及数学竞赛......
<正>在现代社会,人们日益离不开数学,因此具有一定的数学素养是现代公民适应生活、工作的必要条件。高中数学教育在培养学生的数学......
基础性是基础教育的本质属性。全美数学教师理事会(NCTM)于2006年9月12日发布了《幼儿园学龄前到八年级数学课程焦点:寻求一致性》......
"数学双基"自20世纪50年代初提出以来,伴随着新中国的成长逐渐形成了自己的教学特色。我国的"双基"教学理论是开放的理论体系,在继......
<正>2013年苏州中考数学命题立足于导向性、科学性、全面性等原则,重视对义务教育初中阶段数学的基础知识和基本技能的考查,重视通......
<正> 新世纪的曙光即将到来.我们一群数学教育工作者,在东海之滨畅谈中国未来十年的数学教育.中国数学教育具有优良的文化传统.建......
众所周知，数学解题离不开数学思想的指导．有了数学思想的指导，解题者不但思路开阔，思维活跃，解题的能力与水平也较高，反之，解题就缺少灵魂......
