教学中应当发展核心概念:空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力,以及应用意识和创新意识.小学数学教材中“你知......

高中数学学习阶段,学生对于解题的方法过度重视,常常忽视了对于数学基本概念的理解,高中的数学教师对于自己数学概念的教学认识也......

深度学习的根本目的是使学生在持续学习的过程中,深化新知识和旧知识之间的联系,能够将全新的思想意识融入原有的知识体系及完善过......

在传统数学教学的过程中,对于单个知识点的教 学,我们往往按照教材的编排,通过一个或几个课时,让其在情 境中生发,在推理中形成,在......

数学核心概念和科学核心概念在认识和理解上具有一致性。数学核心概念不必具有重构性。数学核心概念的横向划分融合了数学思想与实......

中考作为初中学业考试和高中阶段学校招生考试，具有达标和选拔的双重功能。新课程改革背景下的中考数学命题研究十分必要。中考是建......

从不同角度介绍数学核心概念的定义,通过具体数学教学案例分析、论证数学核心概念教学与信息技术融合的优越性,让更多的教师理解并......

继2000年发表《学校数学教育的原则和标准》(Principles and Standards for School Mathematics)之后,为了明确学生必须掌握数学核......

基于知识、指向素养的数学学习,一方面要注重知识的整体性、通透感以及学科素养的积淀,另一方面要深度观照学生的思维激荡和情感满......

数学核心概念具有很强的抽象性，引导学生在动手操作中建立数学核心概念能够收到事半功倍的教学效果，能够让学生对数学核心概念进行内......

数学概念是数学思维的基本形式，重视并教好数学概念已成为当前数学课堂教学培养学生数学素养的现实诉求。然而，数学概念也有不同的层......