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创生“数尺”:由“具体数学”走向“形式数学”——《认识负数》教学新探
用温度计引入负数教学值得商榷是共识,但离开了温度计后学生理解负数又缺少了直观的支撑。从知识发生、发展的角度切入,以"+""-"作......
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